第一课时
　　教学重点
　　本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）
　　教学难点：
　　本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。
　　课前准备
　　1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。
　　2. 投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。
　　3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格
　　教学过程
　　1. Warm-up
　　（1）唱一唱
　　  教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
　　（2）Let’s chant
　　  播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。
　　（3）look, ask and answer
　　 教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?
　　2. Presentation
　　Let’s read
　　教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”
　　投影出示问题：
　　1）Is Mother monkey at home?
　　2） Can the monkey cook the meals?
　　3）Can the monkey wash the clothes?
　　4）What can he do?
　　5）Can the monkey help his dad?
　　参考答案：
　　1）No, she isn’t.
　　2）No, he can’t.
　　3）No, he can’t.
　　4）He can empty the trash.
　　5）No, he can’t.
　　学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。
　　听对话录音，跟读。
　　小组分角色朗读，小组表演对话。
　　把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
　　Let’s chant
　　教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
　　出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
　　播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
　　听录音，边听边说。
　　听录音，边说边表演，或小组表演。
　　3. Let’s play
　　小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。
 
Cook the meals
Wash the clothes
Clean the dishes
….

You
 
 
 
 

Your father
 
 
 
 

Your mother
 
 
 
 

　　小组表演的活动
　　学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
　　4. Consolidation and extension
　　做本单元活动手册Listen and match
　　（1）认读题目中的句子
　　（2）听录音，连线。
　　（3）小组检查答案。
　　Read and answer
　　（1）学生自己认读对话。
　　（2）小组互问答。
　　（3）独立写出答案。
　　5. 板书
Lesson one
　　Questions:
　　1. Is Mother monkey at home?
　　2. Can the monkey cook the meals?
　　3. Can the monkey wash the clothes?
　　4. What can he do?
　　5. Can the monkey help his dad?
　　教案点评：
　　Let’s read部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。教师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学生自己读一读故事。然后通过课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。
　　最后，通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。
　　Let’s chant部分可以先分别出示12个月份的照片，让学生猜猜是那个月，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣。课堂活动丰富，能充分调动学生的学习热情。
第二课时
　　一、教学重点
　　本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
　　二、教学难点
　　本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
　　三、课前准备
　　1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。
　　2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
　　3. 投影片出示Read and write答案。
　　四、教学过程
　　1．Warm-up
　　（1）Review the words
　　教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
　　学生认读单词，方式是one by one。
　　进行拼读单词比赛。
　　（2）描述图画
　　教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.
　　请各小组的孩子描述图画。
　　2．Presentation
　　listen and choose
　　（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
　　（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
　　（3）听录音，跟读课文2遍。
　　（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
　　（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
　　（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。
　　3．Let’s play
　　Let’s play
　　教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
　　Where is ….?  How many ….? Is there a school?
　　让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。
　　以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
　　Make an ad for a house
　　学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
　　4．Consolidation and extension
　　做本单元活动手册Read and write
　　小组为单位，就图中的物品进行问答。
　　学生自己完成填空
　　Find, say and write.
　　学生观察图
　　小组问答
　　完成填空
　　5. 板书
Lesson two
　　There isn’t a _____ over there.
　　There are no ______ in the river.
　　There are no______ near the road.
　　There aren’t many ______ in the village.
　　教案点评：
　　Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。
第三课时
　　一、教学重点
　　本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。
　　二、教学难点
　　本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
　　三、课前准备
　　1. 准备第in, on, under, beside的单词卡片。
　　2. Pair work 练习的图卡和挂图。
　　3. 第四--六单元的单词卡片。
　　四、教学过程
　　1. Warm-up
　　（1）手势操
　　 教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
　　（2）听一听，做一做
　　 教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….
　　2. Presentation
　　（1）Pair work
　　教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。
　　每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。
　　两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。
　　（2）Listen and choose
　　让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。
　　让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。
　　3. Let’s play
　　（1）拼词游戏
　　教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。
　　教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。
　　小组做练习。（拼一拼，猜一猜）
　　（2）Ask and answer
　　小组练习：两人一组，互相询问，并填写答案。
　　Where is your bed？          　 My bed is _______.
　　Where is your mirror?        　 My mirror is _______.
　　Where is your air-conditioner?  My air-conditioner is ______
　　4. Consolidation and extension
　　（1）做本单元活动手册Listen and write.
　　自己阅读短文
　　听录音，填空
　　（2）Listen and draw
　　听录音，完成图画
　　小组描述图画
　　涂上自己喜欢的颜色
　　5. 板书：               
Lesson three
　　Where is your bed？          　 My bed is _______.
　　Where is your mirror?           My mirror is _______.
　　Where is your air-conditioner?  My air-conditioner is ______
　　教案点评：
　　通过《We can help our planet》导入课堂学习，引起学习的积极性，然后对There be句型进行复习。在复习的基础上开展Pair work练习，先让学生们自己贴一贴物品，然后学生小组之间进行问答的练习。再开展猜一猜的练习，使学生充分熟练地运用语言。巩固操练部分让学生两人一组完成Pair work，连一连，说一说。然后学生们就东西的位置进行问答练习。Listen and choose 的练习，让学生在第一排的图中挑一幅，用手遮住，让教师描述其中的衣服图，如果学生和教师说的一样，学生就得分了。然后学唱歌曲《We can help our planet》，调动学生学习的积极性。最后进行扩展练习，通过开展ask and answer、拼词游戏等充分的复习词汇，运用语言。教学安排紧凑、寓教于乐。让学生在游戏中复习已学知识。
探究活动
画一画说一说的探究活动
　　Draw your house.
　　目的：通过画出自己理想中的家这样一个真实性的任务情景，让孩子在完成任务的过程中运用语言。
　　步骤：
　　            两人一小组讨论，询问：“How many rooms in your house? Bedroom kitchen bathroom …
　　Where is the bed? Where is the book?”
　　            学生画出图，画一画自己的房子，
　　            然后描述，运用There be 句型和相应的方位介词。
描述图片的探究活动
　　Talk about the pictures

 

　　         小组描述这两幅图片，运用There be句型。写一写，并读一读
　　         然后分组宣读。
　　         教师讲评。
谈论房间的探究活动
　　Talk about the rooms


　　         将学生分成两人小组。在组内进行口语交流。
　　         可按下面例句进行对话：
　　Girls’ room
　　Where is the mirror? It’s _______.
　　Office
　　Where is the clock? It’s ________.
　　…
　　         找几组学生演示所说内容。
　　         教师讲评，要注意学生的语音、语调和语法。
一日家务劳动的探究活动
　　活动目的：通过学生参与分工，进行真实性的任务活动，让孩子在活动中充分的运用语言。
　　活动步骤：
　　1、学生6人一组组成一个临时家庭，father mother grandmother grandfather son/daughter  sister/brother  完成分工任务。
　　2、小组成员互相询问What can you do？完成对话任务。
　　3、根据分工进行表演，小组成员分别说出自己做的工作。完成表演任务。