登飞来峰教学设计
篇一：登飞来峰教学设计
《登飞来峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。古诗词的教学更是如此。
学情分析（学生学习态度、对教材的理解）
教学难点：

教学准备：
多媒体课件
学习资料准备：
关于飞来峰的影像资料、关于王安石一生经历的文字资料 课时安排
总课时一课时，本课时第一课时
一、传说激趣，导入新课
同学们，在讲课前，老师给大家带来了一个故事。（相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，那时，灵隐寺前是个村庄，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。村里人因平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，因此谁也没有听他的话。眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人见和尚抢新娘，就都呼喊着追了出来。人们正追着，忽听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。）（出示图画）千年前的一个夏天，有位年青人，登上此峰，触发感想，作了一首诗，叫《登飞来峰》。
二、自学交流，解释诗句
引言：学习古诗的目的就在于诵读，吟咏，而想读好诗，则要理解诗意。
出示自学目标：

出示自学提示：

2、小组汇报自学情况：

登飞来峰
宋-王安石
飞来山上/千寻塔，

不畏/浮云/遮望眼，

（2）走进作者

文学家，为唐宋八大家之一。当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。
（3）补充介绍，写作背景：
（4）读诗，分诗句解释大意，提示重点字义。（课件同时出示字义） 寻：古代长度单位，八尺为一寻。
闻说：听说。畏：害怕。遮：遮挡，遮住。

分句解释：
（不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。

三、品读，体会诗的含义

《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？
①②描写景物
③④抒发情怀
后两句抒情，抒发了作者怎样的情怀？你有什么样的感受?
(1) 补充资料：
飞来峰高168米。飞来峰无石不奇，无树不古，无洞不幽秀丽绝伦。飞来峰的厅岩怪石，如蛟龙，如奔象，如卧虎，如惊猿。

(2) 补充资料：

(3) 结尾两句写出了什么样的道理？
写出了“站得高看得远”的哲理。
“不畏浮云遮望眼”这句看似浅近，其实用了典故。“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。李白就说过“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
(4) 同时“浮云”，李白与王安石有不同的看法，产生了不同的对待方式，这正是两人观察角度不同所致。
4、小结：
要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。
四、诵读，表达情感
1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。

五、课外延伸
1．师谈话：王安石不但是大政治家，更是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。

（课件出示：王安石的诗作）
3. 师总结:这节课，我们感受到了中国文字的魅力，学习了王安石的《登飞来峰》，领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远。
作业布置

板书设计
登飞来峰
站得高 看得远
角
度
景 情
教学反思

2、重视学生的朗读感悟。
篇二：《登飞来峰》教学设计
《登飞来峰》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：

2、结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写；体会本诗登得

教学重点：目标1.
教学难点：目标2.

教学过程：
一、创设情境，导入新课：
三、细读品味：

地点，诗的前两句用了夸张手法写塔的高峻，说它高“千寻”；在用“闻说”衬

2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
语意双关，表面上写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层”，实际上包含

四、合作探究：
诗的后两句抒发了诗人怎样的胸怀？
书本上得到的历史经验。

这句诗是带有自警、自策意味的，说明王安石在后来的变法中之所以能够抵挡住

五、教师小结：
七、板书设计：
登飞来峰