《外国诗两首》教学设计 
四川省绵阳市外国语学校　杜昌一  
　　一、设计思路
    《假如生活欺骗了你》既像独白，又像劝说，娓娓道出生活哲理。《一条未走的路》则采用象征手法传达人生哲理。学习这两首诗，可进一步认识诗歌形式的多样性和情感的丰富性。在学习中要注意反复吟诵，结合背景理解诗歌，从而获得人生启示。针对本课特点，拟采用“读诗—质疑—归纳—评价”的教学方法。
    二、教学目标
    在反复诵读中，体会两首诗所蕴涵的生活哲理。
    三、教学过程
    （一）第一课时
    1.导入新课：
    历史上许多杰出人物都有过痛苦的磨难。他们面对生活的欺骗，没有颓废，而是以坚强乐观的生活态度弹奏出了生命的强音，为后人所景仰。俄国诗人普希金身处逆境，给我们留下了记录着他那段不幸经历的诗歌：《假如生活欺骗了你》。
    普希金，俄国诗人，他的诗有很高的艺术成就，被誉为“俄罗斯文学之父”。他的作品多反映俄国社会的重大问题，塑造了众多感人的文学形象，他的代表作有《叶甫盖尼·奥涅金》《上尉的女儿》。《假如生活欺骗了你》这首诗写于流放期间，是一首写在纪念册上赠给邻居女儿的诗。
    2.读诗会意：
    学生通读全诗，思考：这首诗可以送给什么人？作者认为该怎么做？（遭遇困难、身处逆境的人，要有乐观态度。）
    3.读诗释疑：
    （1）人们都不愿上当受骗，但如果真的受骗了，该怎么办？
    现实态度：不要悲伤心急，要镇静。
    未来信念：快乐会来。
    （2）现实态度与未来信念之间有何联系？
    现实态度植根于对美好未来的向往，正因为坚信未来，所以能克制忍耐。
    （3）现实态度对我们的人生有何益处？
    4.课堂启示：
    主要观点摘录：热爱生活，保持乐观；受挫时冷静处理；生活是多滋多味的；爱生活的人才会有追求；进退有法；珍惜生命；寻找失败原因，东山再起……
    5.拓展延伸：
    如何理解普希金在诗中所说的“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子须要镇静”？
    学生讨论明确：（1）文学作品以反映社会生活为宗旨。“要镇静”反映了当时严酷的统治让人窒息这一现实。（2）“不要心急”是一种人生策略，“太刚必折”，暂时退让并不意味着失败，退让也是一种宽容。
    （二）第二课时
    1.导入新课：
    我们走过无数的路。回首往事，春风得意时，我们说：“走对了”；迷惘失落时，我们反思：“走错了！”有时，人生中该走哪条路是一个艰难的选择。今天，我们将“走”上美国诗人弗罗斯特的《一条未走的路》。
    2.读诗寻“路”：
    学生在反复诵读的基础上，整体把握四节诗中的“两条路”，勾画关键词，为理解象征义和生成问题做准备。
    3.寻章摘句：
    要求：根据原文内容摘录词语，描绘路的形象。未选之路：灌木丛中，弯弯曲曲。选择的路：绿草茸茸，人迹罕至。
    4.讨论“如何选择路”：
    学生根据原文内容做出选择。主要观点摘录：（1）支持“未选之路”：可观风景，可培养冒险精神和开拓意识……（2）支持“选择之路”：可避免风险，有现成经验……
    5.分清虚实：
    作者实写脚下的路，着力刻画选择时的复杂心理，表明选择是何等艰难，意义是何等重大。作者因为那条未选之路而遗憾叹气，经年不忘，这说明作者所说的路已不是实际意义上的路了，而是一条虚指的路——一条人生之路。
    6.路的启示：
    学生根据原文，结合“路”的象征意义讨论获得的启示。
    主要观点摘录：面对选择，犹豫是正常的；自然之路可回头，人生却没有回头路；选择要谨慎，不要被表面现象所迷惑；要自己做出选择，选择了就要坚持走下去，每一条路都可通向光明；要学会拒绝外界诱惑，更要学会放弃；选择不同，人生也将不同……
    7.拓展延伸：
    以下也是弗罗斯特这首诗的译诗，请品味它与课文有何异同：
    林中两路分，可惜难兼行。游子久伫立，极目望一径。蜿蜒复曲折，隐于丛林中。
    我选另一途，合理亦公正。草密人迹罕，正待人通行。足迹踏过处，两路皆相同。
    两路林中伸，落叶无人踪。我选一路走，深知路无穷。我疑从今后，能否转回程。
    数十年之后，谈起常叹息。林中两路分，一路人迹稀。我独进此路，境遇乃相异。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摘自《语文建设》2006年第2期