古代诗词三首·教学建议

 

有人曾总结自己的教学经验，归纳出“古诗十字教学法”。现提供给老师们灵活运用。

1．扩：把古人高度浓缩的诗句加以扩展，使诗意通俗化、具体化。换言之，即古诗散文化。本课三首诗词的译文，请参见“课文简析”。

2．解：古今有差异的词语和古今不同的语法现象，要解释，要比较。三首诗词中古今差异明显的词语，如：《木兰诗》中的“市”（买）、“但”（只，仅仅）、“转”（勋级升一级叫一转）、“走”（跑）；《观刈麦》中的“曾”（却，竟）；《破阵子》中的“作”（像）。古今不同的语法现象，如“足蒸暑土气，背灼炎天光”，是没有表被动的词的被动句，“蒸”是“受……熏蒸”的意思，“灼”是“受……烘烤”的意思，这与现代汉语的区别是比较明显的。

3．补：省略的成分要补上。如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，“了却君王天下事，赢得生前身后名”，都省略了主语“我”（作者），教学时要启发学生明确。

4．挪：语序倒置的，要按现代汉语的语法规范加以调整。如“小麦覆陇黄”，即覆陇小麦黄；“八百里分麾下炙”是“分麾下八百里炙”的倒装。

5．考：有时对占诗词中引用的典故要加以考证，弄清它们的确切含意。

《破阵子》中的“八百里”指牛，课本注释已将《世说新语》里记载的典故说得很清楚。“五十弦”指瑟，李商隐《锦瑟》诗开头有“锦瑟无端五十弦”的句子。锦瑟：一种古乐器，原有五十根弦，传说因为泰帝（即泰皇，传说中的三皇之一，另有天皇、地皇）受不了它发出的悲哀之音，才下令改为二十五弦（也有十七弦的），事见《汉书·郊祀志》。

6．品：诗眼佳句要认真品味，帮助学生深入理解。如：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”“念此私自愧，尽日不能忘。”“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”

7．讲：适当讲述作者生平和创作的时代背景，以帮助学生领会诗词的思想内容。教学《木兰诗》，要讲一讲当时的征兵制度。教学《观刈麦》《破阵子》，需要在帮助学生了解作者写作时的境遇的基础上，体悟作者在诗词中所表达的思想感情。

8．读：指导朗读。帮助学生确定诗的感情基调，分辨重音，掌握节奏和速度。《木兰诗》的感情基调是刚柔相济，《观刈麦》的感情基调是悲怜自责，《破阵子》的感情基调是悲壮激愤。重音和节奏举例：“田家/少/闲月，五月/人/倍忙。夜来/南风/起，小麦/覆陇/黄。”

9．启：启发想像，引导学生进入诗的意境。

10．画：根据诗情．描绘图画，再现诗的意境。引导学生赏析课本上的三幅插图，鼓励学生另行设计并画出插图。