24 诗经两首
课前预习
1、 雎鸠（jūjiū ） 窈窕（yǎotiǎo） 逑（ qiú） 荇（xìn ）菜
芼 （mào ） 寤（　w
ù） 寐（mèi ） 蒹葭 （jiānjiā ）伊人（ yī ） 
溯洄（sù huí） 湄（méi） 跻 （jī ） 坻（ chí） 涘（sì ） 
参差 （cēn cī ） 琴瑟（ qín sè ） 
2、睢鸠：一种水鸟。
  窈窕：文静美好的样子。
  逑：配偶。
  荇莱：一种可食的水草。
  寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
芼(mào)：挑选。苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人
溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 从：追寻
阻：艰险 溯 游：顺流而下 宛：好像、仿佛
萋萋：茂盛的样子 晞：干 湄：
岸边，水草交接的地方
跻：高 坻：水中高地 采采：茂盛，众多
未 已：还没有完 已：停止 涘：水边
右：弯曲 沚：水中的小块陆地
3、了解作品
《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本
只称《诗》，后世才称为《诗经》。分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三大类，现存305篇，又称“诗三百”。它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。
“雅”：“朝庭之音曰雅”“，是朝庭里的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”.”雅“是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。“颂”是用于宗庙祭的乐
歌。
关于《诗经》三种表现手法：赋、比、兴
朱熹的解释:
“赋者，敷陈其事而直言之也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”

现在的解释是：
赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
二、 学习目标： 1. 了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。 2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
3． 背诵并能默写诗歌。
三、课时安排：两课时
四、学习活动

第一课时：
一、教师激趣，走近《诗经》

二、诵读课文，理解文意。
1、听录音，注意生字的读音。
2、大声自由朗读课文，注意停顿。
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：

关关/ 雎鸠，在河/ 之洲。窈窕 / 淑女，君子/ 好逑。
参差 /荇菜，左右/ 流之。窈窕 / 淑女，寤寐 /求之。
求之 /不得，寤寐 /思服。悠哉 / 悠哉，辗转 /反侧
3、同桌互读课文，正音。
  提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
4、理解文意，解释下列加横线字词
关关雎鸠 _______________
君子好逑
左右流之 _______________
寤寐求之 _______________
寤寐思服
琴瑟友之 _______________
左右芼之 _______________
钟鼓乐之 _______________
5、翻译全文。
6、概括各段大意
第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章：______________________________________________________
第三章：___________________________________________
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第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。
第五章：______________________________________________________
三、整体感知
1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
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2、这首诗表达的主题是什么？
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3、诗人的思想感情经历了哪些变化？
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四、品读全诗，探究艺术手法
1、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 
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2、诗歌韵律和谐，根据提示找出相关词语或句子。
（1） 运用重言（ ）
（2）运用双声（ ）
（3）运用叠韵（ ）
（4）运用重章复唱
的手法。
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五、背诵并默写全诗。
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