新兴中学“先学后教，当堂训练”教学模式导案 主备： 审核： 日期：
课题
《我为少男少女们歌唱》
随记

学习对象
班级： 姓名：


教学目标
知识与能力：在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
过程与方法：探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
情感态度价值观：体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。


学习重点与难点
学习重点与难点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。


学具准备
字典等工具书


教学时间
 二课时 第二课时


自主学习
1、 写作背景
1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
2、学生颂诗（注意节奏和重音）。


合作探究
1、诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点?

2、中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义?
3、第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么?

4、第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用?
5、节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充满了梦想，充满了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？
6、一二三小节各侧重运用了什么修辞手法？有什么作用？



拓展梳理
拓展阅读
欢乐（何其芳）
告诉我，欢乐是什么颜色？
像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？像一声芦笛？
还是从稷稷的松声到潺潺的流水？

是不是可握住的，如温情的手？
可看见的，如亮着爱怜的眼光？
会不会使心灵微微的颤抖，
而且静静地流泪，如同悲伤？

欢乐是怎样来的，从什么地方？
萤火虫一样飞在朦胧的树阴？
香气一样散自蔷薇的花瓣上？
它来时，脚上响不响着铃声？

对于欢乐，我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的忧郁？



达标检测
1、结尾处写“如我的忧郁”，诗中的“忧郁”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近（　　）
A、愁眉苦脸　　B、郁郁寡欢　　C、长吁短叹　　D、忧心如焚　　D、忧心忡忡
2、调动各种感官来描绘绚丽的意象，诗人从哪些角度来写感受到的事物的？
“鹦鹉的红嘴”：
“稷稷的松声”：
“温情的手”：
3、连用14个问号，对此怎样理解，请进行判断：
⑴问句排除肯定的语气，对“欢乐”提出一连串的疑问，表示置疑。（　　　）
⑵连用问句表明作者笔法精湛，句式整齐匀称，一气呵成。（　　　）
⑶问句的使用把欢乐勾勒得可望而不可即，好似在虚无缥缈之间。（　　　）
⑷连用的问句在于铺陈，目的是为了表达真正的感情－－忧郁。（　　　）


教学反思