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七年级语文(下)第六单元知识点归纳
20、黔之驴
一、字词注释
1、有好事者船载以入 好(hao):
船载以入:
2、至则无可用,放之山下 至: 则:
3、虎见之,庞然大物也,以为神。 庞然: 以为:
4、蔽林间窥之 蔽: 窥(kui):
5、稍出近之,慭慭然莫相知。 稍:
慭慭(yinyin)然: 莫相知:
6、虎大骇,远遁 大骇: 遁dun
7、以为且噬己。 以为: 且: 噬:
8、然往来视之,觉无异能者。 然: 者:
9、益习其声。 益: 习:
10、荡倚冲冒:
11、驴不胜怒,蹄之。 胜sheng: 蹄:
12、虎因喜,计之曰:“技止此耳!” 计: 耳:
13、断其喉,尽其肉,乃去。 去:
二、一词多义
1、以为:A、虎见之,庞然大物也,以为神( )
B、 以为且噬己也 ( )
2、然: A、慭慭然,莫相知 ( )
B、然往来视之,觉无异能者( )
3、且: A、以为且噬己也,甚恐 ( )
B、且焉置土石 ( )
4、者: A、 觉无异能者 ( ) B、有好事者 ( )
5、之: A.黔之驴 ( ) B. 虎见之 ( )
6、益: A、益习其声( ) B、稍近益狎( )
C、香远益清( )
三、词性活用(请指出哪个字是词类活用并分析是哪种情况)
1、稍出近之( ) 2、有好事者,船载以入( )
3、驴不胜怒,蹄之( )
4、虎因喜,计之曰“技止此耳”( )
四、通假字: 技止此耳:止—— ,
五、课文内容理解 1、本文通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事,告诉人们什么道理?
答:
2、整体阅读文章,把握老虎的不同表现,理出文章叙事线索,完成下列填空(每空限填一词)。 驴—— 驴—— 驴—— 驴
3、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词: 、 、
4、课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理及行为动作的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用? 答:可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。虎初见驴时,“蔽”“窥”勾画出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情;“驴一鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎一再试探,处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节奏鲜明,写出虎干脆利落,志得意满的情态。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人入胜。
5、成语:
22、陋室铭
一、重点词语解释
1、谈笑有鸿儒 鸿:
2、无案牍之劳形 形: 案牍:
3、斯是陋室,惟吾德馨 馨:
4、可以调素琴,阅金经 调:
5、水不在深,有龙则灵 灵:
6、斯是陋室 斯:
7、往来无白丁 白丁:
8、阅金经 金经:
9、无丝竹之乱耳 丝竹: 乱:
10、有仙则名 名:
二、理解性默写
1、描写陋室环境的句子是:
2、《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因:
3、文章点明全文主旨的句子是:
5、表现陋室主人交往之雅的句子是:
6、用比喻赞美"陋室"的句子是:
三、古今异义词:
1、惟吾德馨 —— 古义: 今义:
2、无案牍之劳形——古义: 今义:
3、无丝竹之乱耳——古义: 今义:
四、一词多义:
1、素: 调素琴 ( ) 2、之: 无丝竹之乱耳( )
素湍绿潭( ) 何陋之有 ( )
吴玠素服飞( ) 然往来视之( )
3、则: 有仙则名( ) 4、耳: 无丝竹之乱耳( )
《论语》六则( ) 技止此耳 ( )
五、课文内容理解
1、下列对文章内容的赏析有错误的一项是( )。
A、“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。
B、“苔痕上阶绿,草色入帘青。”写出了环境的清幽雅致。
C、“谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。”写出了作者生活情趣的高雅。
D、文章举诸葛庐、子云亭的例子,是为了说明“陋室”不陋的道理。
2、文章表达了作者怎样的思想感情?
答:
23、爱莲说
一、重点词语解释
1、 可爱者甚蕃 蕃: 2、香远益清 益:
3、亭亭净植 植: 4、陶后鲜有闻 鲜:
5、濯清涟而不妖 濯: 妖:
6、可远观而不可亵玩焉 而: 亵:
7、宜乎众矣 宜: 8、晋陶渊明独爱菊 独:
二、划分朗读节奏
1、水陆草木之花,可爱者甚蕃 2、自李唐来,世人甚爱牡丹
3、予独爱莲之出淤泥而不染 4、牡丹,花之富贵者也
三、理解性默写
1、描写莲花高洁质朴的句子是:
2、最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句):
3、表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:
4、描写莲美好形象的句子是:
5、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是:
6、比喻君子美名远扬的语句是:
7、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:
四、重点语句翻译
1、莲之爱,同予者何人?
译:
2、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
译:
3、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。
译:
4、可远观而不可亵玩焉。
译:
5、噫 ! 菊之爱,陶后鲜有闻。
译:
6、莲,花之君子者也。 译:
7、牡丹之爱,宜乎众矣。译:
五、一词多义:
1、之:水陆草木之花( ) 2、而:出淤泥而不染( )
花之隐逸者 ( ) 濯清涟而不妖( )
莲之出淤泥( ) 可远观而不可亵玩焉( )
菊之爱 ( ) 妇拍而呜之 ( )
六、课文内容理解
1、文中的莲花比喻 ,写“菊花”和“牡丹”的作用是 。
2、“牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“ ”。结尾这一句感叹表达了作者
。
3、本文采用了 的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?
(1) 牡丹---“ 花之富贵者“象征 。
(2) 菊---“花之隐逸者”象征 。
(3) 莲---“花之君子者”象征 。
表达的思想感情是:
24、口技
一. 重点词语
1、给下列加点的字注音。
呓语( )齁声( )中间( )曳屋( )许许声( )
几欲先走( )犬吠( )夫叱大儿声( )
2、解释下列句中加横线的词。
(1)施八尺屏障( ) (2)但闻( )
(3)众妙毕备( ) (4)意少舒( )
(5)虽人有百手( )
二、指出下列句中加横线的古今异义。
(1)会宾客大宴 ——古义: 今义:
(2)中间力拉崩倒之声——古义: 今义:
(3)两股战战 ——古义: 今义:
(4)几欲先走 ——古义: 今义:
(5)虽人有百手 ——古义: 今义:
(6)宾客意少舒 ——古义: 今义
三、一词多义:
1、几: 几欲先走( ) 2、指: 手有百指 ( )
几二千年矣( ) 不能指其一端( )
3、妙: 众妙毕备( ) 4、坐: 稍稍正坐( )
以为妙绝 ( ) 满坐寂然( )
5、绝:以为妙绝 ( ) 6、名: 不能名其一处( )
群响毕绝( ) 有仙则名 ( )
绝巘多生怪柏( ) 名之者谁 ( )
哀转久绝 ( ) 卷卷有爷名( )
7、是:当是时( ) 日中不至,则是无礼 ( )
四、指出下列加点字的词类活用的情况。
1、京中有善口技者: 2、会宾客大宴:
3、妇拍儿乳: 4、不能名其一处:
五、通假字: 满坐宾客无不伸颈 通 ,
六、翻译句子。
(1)京中有善口技者:
(2)中间力拉崩倒之声:
(3)宾客意少舒,稍稍正坐:
七、课文内容理解
1. 文章首尾为什么都交待“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”?
2.文 中主要是从哪两方面来写失火、救火场景的?
3.下面对这段文字的理解,不正确的一项是:( )
A."俄而"是表示时间的词语,具有衔接前后事件的作用。
B. ④段写声音的顺序是由小到大,从屋内到屋外。
C. ④段用五个"百千"极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂,从而表现口技者技艺高超。
D. ④段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。
总观全段回答:
4.全段是围绕口技者之“______ ”来描述的。
5.此段有四次描写听众情态,在记叙文中的作用属( )
A.正面描写口技者 B.侧面描写口技者 C.直接叙述
6.文中描写宾客听得入神的句子是 ,表现宾客由紧张而放松的句子是_ ,“变色”、“战战”、“几欲先走”这些词语都是写听众表现的,都很好的从______面描写口技者技艺之“________”。
7.“虽”、“色”、“股”、“走”的意思依次应是( )
A. 即使 脸色 大腿 跑 B. 虽然 颜色 屁股 离开
8.第 4段盛赞表演者口技之“善”仍采用正面描写与侧面描写相结合的手法。正面写________ ,侧写_______________ 。.
附文言虚词的用法:初中阶段常见的文言虚词有“之”、“而”、“以”“于”、“其”、“者”```````
“之”字的用法
一、代词:
1.第三人称代词,他、她、它(们)。有时灵活运用于第一人称或第二人称。
例:①蔽林间窥之。 (之:它,指驴)
②闻者皆惮之。 (之:他,包拯)
③死乃知之。(之:代词,指董宣的廉洁)
2.指示代词,这,此。
二、动词,到……去。
例:送杜少府之任蜀州。(之:到…去)
三、助词
1.相当于现代汉语的“的”,放在定语和中心语(名词)之间。(助词,“的”)
例:①水陆草木之花 〈爱莲说〉之:的
②大言数主之失 〈强项令〉之:的
2.放在主语和谓语之间,取消句子的独立性。
例:①予独爱莲之出淤泥而不染。 ②无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
3.放在倒置的动(介)宾短语之间,作为宾语提前的标志。(宾语前置的标志)
例:①何陋之有? ②飞何功之有?
4.用在时间词或动词(多为不及物动词)后面,凑足音节,没有实在意义。(音节助词)
例:①强使顿之 ②帝伤之
“而”字的用法
(一)用作连词。
1.表示并列关系。 一般不译,有时可译为“又” 。
例:①妇拍而呜之(《口技》)
②哭之而育其孤 (《岳飞》)
2.表示承接/顺接关系。可译为"就"或不译。
例:①愿乞一言而死 《强项令》
②谋定而后定《岳飞》
3.表示转折关系。可译为"但是""却"。
例:①出淤泥而不染《爱莲说》
②学而不思则罔《论语》
4.表示修饰关系,即连接状语。可译为“地”或不译。
例:①默而识之《论语》
②笑而遣之《卖油翁》
③白而往黑而来《杨布打狗》
5.表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。
6.表示假设关系。可译为“如果”“假如”。
7.表示因果关系,翻译为“因而”
(二)通"尔",用作代词,第二人称,译为"你的";偶尔也作主语,译为"你"。
例:而翁知我 而:你的 〈蔡勉旃坚还亡友财〉
“以”字的用法
一、介词
1.译为:拿,用,凭着。
例:①而以奴骖乘。以:用。
②将以何理天下乎。以:拿,凭
2.译为:把。
例:①宣悉以班诸吏。以:把
②人以包拯笑比黄河清
3表示依据。译为:按照,依照,根据。.
例:葬以大夫礼。 以:按照
4.表示原因。译为:因为,由于。
例:①以宣尝为二千石。以:因为
二、连词,用法同“而”。
1.表修饰,译为"而"。
例:有好事者船载以入。
2.表示目的关系,译"来""用来"等。
例:①以刺疆事耶 ②率取数十倍以遗权贵 ③立斩以徇
“于”字的用法
一、介词。译为“在,从,到”
例:①日扳仲永环谒于邑人。(于:到)
②青,取之于蓝,而青于蓝。(前一个“于”:从)
③尝射于家圃。(于:在) ④于厅事之东北角。 ⑤卒于官
二、由于
例:业精于勤、荒于嬉(《进学解》)
三、.向,对,对于。
例:何有于我哉?
四、 “比”。放在形容词之后,表示比较。(一般可译为“比”,有时可译为“胜过”。)
例:①孔子曰:“苛政猛于虎也。” 于:比(《捕蛇者说》)
②冰,水为之,而寒于水。 于:胜过(《劝学》)
③而青于蓝。 于:胜过