写人记事突出中心
培思：
17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。 ——《蝉》小思
作者想通过“蝉”的生命历程告诉我们一个什么样的道理？
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
——《走一步，再走一步》
作者想要表达的中心是什么？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”
——《紫藤萝瀑布》
这篇文章的中心是什么？
中心思想，简称“中心”，也就是写作文时最核心的内容和话题。

每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章也就有个主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
什么是中心？
第一把钥匙：开门见山表明中心。
如何做到突出中心？
开门见山，即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。就是要直截了当，一语中的，要让读者从一开始就明白你的作文要表达什么意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地说些让读者找不到北的多余的话。
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我回忆的。”
——朱德《回忆我的母亲》开头
第二把钥匙：有力材料支撑中心。
什么样的材料才是有力的材料呢？
1、写有与中心有关的，不写与中心无关的。
2、写典型的，不写一般的。（选取最具有代表性，最有说服力的材料。）
3、写新颖生动的，不写陈腐呆板的。
4、写具体的，不写空洞的。
感动你的事：
1、看见老奶奶冒雨接孙子回家；
8、汶川地震时，大家伸出援助之手；
2、生病时，妈妈冒雨给我买药；
3、看《泰坦尼克号》，被Rose和Jack的爱情感动；
4、好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着：严晶，我在！（那是我情绪处于低谷）；
6、我和朋友去大坝戏水，我的鞋子被水冲走，邻居哥哥察觉后，三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子；
9、成绩考差了，爸爸鼓励我；
7、到梅林街买完菜，把找来的硬币投入市场门口乞丐的碗中.
5、小时候，看到姑姑看电视看哭了，笑她是水做的；
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
全文没有贯穿全文的中心事件，而是以主要任务的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
第三把钥匙：一条线索贯穿中心。
如：魏巍《我的老师》
第四把钥匙：详略得当围绕中心。
对最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
第五把钥匙：“多次扣题”强化中心。
这是使作文中心突出的又一重要举措。这一举措在作文中的体现大致有标题明确透露中心、正文一再点明中心、结尾强调深化中心等方式。
三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回想我的过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不起别的什么，而是对不起我刚起步的人生。

我忏悔，痛恨我自己。3年来不知所以，白白地让时光流去了，它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它，可它比我跑得快，一晃眼，它便不见了踪影，怎么办?

正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍我的肩，不喜不恨地说:“孩子，你后悔了，我知道，为了让你深深记住，去看一下过去的你吧!”随着话音，我的身体便轻飘飘地飞了起来。
经典习作：
好想说声对不起
07年山西考生
（开门见山表明中心）
（标题透露中心）
咦？我来到了我的教室，课堂上，老师正讲拼音，唉，这是在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一个角落里找到正在酣睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。

我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面，再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小说，面前的作业动也没动一下。我想上前制止，却见妈妈端着一碗面条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈说:“写得我好累啊!”我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上的丝丝银发—我感动了。

我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧，进去一看，座位倒是满满的，却全是学生，我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧!却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我，我再也忍不住，真想出去号啕大哭。
（选取典型材料）
（材料新颖生动）
（详略的当围绕中心）
时光老人走了过来:“孩子，一年一眨眼就过去了，两年、三年也是这样……护忽的，我被送回到现实中。

看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起，是我把你荒废了，不该呀，我真的不该呀!

忧惚中，我听到我的“人生”说:“记取教训，来日方长!”我的眼前一亮，对!我不该就此颓唐，我正年少，我的人生之路还很长，我要扬起前进的风帆，振作起精神，跟时间赛跑，成就自己成功的人生。

最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感激你，因为你，让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我的人生词典中销声匿迹，我未来的人生路上会充满阳光!
（正文一再点明中心）
（结尾强调深化中心）
小结：

1、开门见山点明中心。
2、有力材料支撑中心。
3、一条线索贯穿中心。
4、详略得当围绕中心。
5、多次扣题强化中心。
命题

题目：

1、电视机前（餐桌旁）的一家子。

2、你一定有过校外活动的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工....其中的一幕场景，一个细节，一件物品，一段对话或者一首民谣等都可能触动你的内心，引发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
写作要求：

1、任选一题，完成一篇记叙文。要求做到中心突出。

2、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔不停止”，尽量一气呵成。

3、字迹工整、卷面整洁，40分钟内不准交卷。写完后先完善文章再思考讨论的问题。

4、40分钟后全体起立，停止写作。
讨论：
写完作文的同学思考下列问题并整理到课堂笔记本上，为下面的发言做准备：
1、你确定的文章中心是什么？
2、你运用了这节课所学的哪种突出中心的方法？
初评：
一、同桌互评：
请划出文中能体现中心的句子，并分析这些句子是如何体现中心的？
二、小组评议：
组长负责：
通过同桌互评迅速推荐出三篇文章小组内评议，最后选出一篇有特色或成功的作品，准备全班展示。组长负责组织推荐语。（可语言、可文字）
评议
听清楚：认真听读例文并记录相关细节。
说明白：你觉得文章的中心思想是什么？哪些句子突出了中心？为什么？
帮改进：你认为哪些地方需要改进？怎么写会更好？
互评
1、请划出文章突出中心的句子并做批注。
2、请划出文章中不恰当的语句，并写出修改意见。
3、文章还有哪些值得你学习的地方？
4、写一句鼓励的话送给作者。
5、评语字数在100字以上。
自评
1、揣摩批改人提出的问题，该如何改进。
2、质疑批改意见，说说自己作文的思路及意图。
3、写一下本次作文的收获与今后需要改进的地方。