可能性
人教新课标版五年级上册
第六单元《统计与可能性》的第一课时《可能性与公平性》
一、教 学 内 容

二、教 学 目 标

三、教 学 过 程

四、板 书 设 计
二、教学目标

（1）认知目标 ：通过游戏活动，初步体验事件发生的等可能性以及
游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。

（2）能力目标：在游戏中，培养学生猜想、验证、判断能力，使学生能够运用所学知识和生活经验解决生活实际问题。

（3）情感目标：让学生在学习活动中感受数学活动的乐趣，在潜移默化中培养学生的公平、公正的意识，促进学生正直人格的形成。
教学重点

体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数
表示事件发生的可能性。

教学难点

能按要求设计公平的游戏方案。
三、教学过程

（1）创设情境，激发兴趣

（2）主动参与，探索新知

（3）综合实践，学以致用

（4）畅谈收获，总结全课
2. 主动参与，探索新知

（1）提出猜想，激发探究

（2）合作验证，统计数据

（3）数据分析，初步体验

（4）阅读材料，科学验证
举行足球比赛，裁判用抛硬币决定谁先开球。你认为公平吗？
抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
1、确定“字”为正面，“花”为反面，注意抛的力度与高度要适中
2、同桌两人合作，一人抛另一个监督，并用自己喜欢的方法做好记录。
3、一人抛10次后交换角色再记录另一人的实验数据。
（2）合作验证，统计数据
实验要求：
（3）分析数据，初步体验
1
历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表
(4)阅读材料，科学验证
三、综合实践，学以致用

1、加深认识

2、体验创造

3、拓展参与
一、请你当小法官，辨别是非。
1、掷一枚硬币，连续掷100次，那么正面朝上的次数大约是50次。 （ ）
2、
三人做游戏，每人选一种颜色，指针停在谁的颜色上谁 就玩。这种办法公平吗？ （ ）
3、
盒子中摸出黑球和白球的可能性是相等的。（ ）
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
二、小游戏
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
丽丽和小雪玩游戏，她们想用掷骰子来决定谁先玩。这两个骰子该选哪一个比较公平呢？
骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。
骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。
6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？
中奖
谢谢
很遗憾
下次再来
活动一
活动二
5个白球
5个红球
5个黄球
(摸到红球中奖)
三、选一选（奖品一样，只选一个）
四、畅谈收获，总结全课

整节课，我通过营造宽松的学习氛围，以活动贯穿始终，有“抛硬币”“掷骰子”“设计转盘”等活动，充分体现了课程标准中数学教育的生活 化特点，把学生的实际生活的课堂生活紧密联系，增强了教学的直观性，丰富了学生的学习体验，培养了学生合作交流的能力，还在潜移默化中树立了学生公平、公正的竞争意识，是学生形成健康正直的性格特征。
谢 谢 ！