第五单元 多边形的面积
第一课时 平行四边形面积的计算
教学目标：
1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．
2．通过操作．观察．比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．
3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育．
教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积．
教学难点：通过转化,理解平行四边形面积公式的推导过程．
学具准备：每个学生准备一个平行四边形纸片．剪刀．三角板。
教学过程：
一、复习旧知
1．什么是面积？
2. 怎么求长方形和正方形的面积？
二、目标导读
三、探究新知
1.估计两个花坛的面积，试着用数方格的方法计算。然后再小组内交流结果。
2.小组合作：把平行四边形转化成长方形。并理清各部分的关系。
推导出计算公式。
3.小组汇报结果。
①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。
②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。
③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。
4.试一试。
5.练一练：明确底和高要对应。注意单位的应用。
四、说说学习体会。
五、自我检测（课后完成）
板书设计： 平行四边形面积的计算
长方形的面积＝长×宽
平行四边形的面积＝底×高
S=ah
教学反思：
今天布置了预习，效果却不太理想。原因可能是预习后学生的动手操作少了一份探索成功后的欣喜，少了一些不同剪拼法的交流，学生积极性不高。针对这种现象，《三角形的面积》我不要求学生预习，上课时根据学生情况灵活调控。梯形的面积我仍旧请同学们预习，但在预习中我布置一项作业，请他们思考，除了教材中的转化方法，你还能将梯形转化成我们已学过的其他平面图形吗？