本单元内容
西方人文精神的起源
一、西方人文精神的起源
1.背景
(1)政治：公元前5世纪，雅典等一些城邦奴隶制_________发展
到顶峰。
(2)经济：古希腊奴隶制经济的繁荣。
(3)___在社会生活中的地位日益突出。
民主政治
人
2.兴起
人是万物的尺度
人文主义
思想力
知识
研究“人”
3.发展
(1)柏拉图：关注的焦点是__________，鼓励人们独立理性思考。
(2)亚里士多德：关注_________________，强调在整个自然界中，
人类是最高级的。
人类社会
自然界和人类生活
智者学派
柏拉图
人是万物的尺度
美德即知识
西方人文主义思想的起源
苏格拉底
亚里士多德
奠定理性主义基础
人类是最高级的
重视和强调人的价值
西方人文精神的起源
【知识导图】
【误区警示】 1.智者学派的“人是万物的尺度”,其中的“人”是具体的人,因此其尺度也是随时变化的。
2.苏格拉底对智者学派的观点,既有继承,又有发展,而不是完全否定。因为两者都弘扬人的主体性。
二、文艺复兴和宗教改革
1.文艺复兴
(1)成就。
薄伽丘
神曲
人文主义之父
莎士比亚
(2)意义：推动了文学艺术和科学的发展，促使人们从封建愚昧中解放出来。
2.宗教改革
(1)背景。
①经济：欧洲资本主义经济的发展。
②思想：_________使天主教会的权威受到质疑。
③导火线：1517年教皇出售赎罪券。
(2)序幕：马丁·路德的宗教改革。
※宗教改革首先出现在德意志的原因是什么？
德意志是受教皇压榨最深的地区，被称为“教皇的奶牛”。
文艺复兴
(3)马丁·路德的主张。
①只要有___________，灵魂便可以获得拯救。
②每个基督徒都有直接阅读和解释《_____》的权利。
(4)影响。
①形成路德派、加尔文派、英国国教等新教。
② _________得到进一步传播和发展。
虔诚的信仰
圣经
人文主义
【误区警示】文艺复兴和宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并不是放弃基督教。文艺复兴是对基督教禁欲主义的反叛；宗教改革是反对天主教会的宗教特权。
三、启蒙运动
1.背景
(1)经济：资本主义经济的进一步发展。
(2)政治：资产阶级力量壮大，要求摆脱___________________。
(3) _________取得了重大进展。
封建专制和教会压迫
自然科学
2.核心——“理性”
(1)含义：主张人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解
事物的能力。
(2)内容。
①呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个___________
的时代。
②抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自
由和平等。
民主和科学
3.代表
天主教会
天赋人权
三权分立
人民主权
君主立宪制
4.影响
(1)思想：进一步解放了人们的思想。
(2)欧洲：冲击着欧洲_________统治，为____________做了充
分的思想动员。
(3)鼓舞了殖民地半殖民地人民争取_________的斗争。启蒙思
想成为人们追求解放的精神武器。
封建专制
法国大革命
民族独立
【史论要旨】启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反教会斗争发展的新高潮，并且矛头直指封建专制制度，表现出鲜明的革命性和彻底性。
西方人文精神的起源和复兴
阅读以下材料，结合所学知识分析探究：
材料一 你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。
　　　　　　　　　　　　　——苏格拉底
材料二 我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
——彼特拉克
1.根据材料一并结合所学知识，分析苏格拉底演讲的背景。
提示：背景：雅典社会世风日下，道德沦丧，希望重建人们的道德价值观，以挽救城邦制度。
2.比较智者学派与苏格拉底思想的异同。
提示：(1)相同点：都体现人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人类，即把人类社会作为研究主体。
(2)不同点
①智者学派提出“人是万物的尺度”的观点；苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”，反对智者学派的唯我主义和怀疑主义，认为真理应有客观标准。
②智者学派认为“感觉即知识”，主张只要借助感觉就可以获得知识。苏格拉底主张美德就是知识。
③智者学派主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等。而苏格拉底主张有知识、有德识的少数人治国，反对雅典城邦后期的过激的民主政治。
④苏格拉底更重视人的伦理道德，寻求人生真谛，从三个方面对“人”的本质进行了界定，即：人应有自重；人应该发现自我的本质；人必须确立理性的至高无上。
【拓展延伸】孔子与苏格拉底思想的异同
(1)相同点：孔子与苏格拉底都生活于公元前5世纪，二者作为东西方的伟大思想家，其主张有共同之处。
①重视道德和知识。孔子提倡为政以德，重视教育，主张有教无类；苏格拉底提出了“美德即知识”。
②肯定人的价值。孔子提出“仁”即“爱人”的民本思想；苏格拉底提出“认识你自己”的至理名言。
(2)不同点：目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于个性发展，有利于民主政治的发展。
3.据材料二分析文艺复兴时期人文主义的含义及特征。
提示：(1)含义
文艺复兴时期提倡人文主义，强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。
(2)特征：①人文主义首先是一场文化运动。古典文化是其核心内容，人文主义者崇尚古典文化并将其作为效仿的典范。②主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌成就。③人文主义的实质是强调人、人的尊严和人生价值，最显著的特征就是通过强调人与万物的区别，突出人的优越。④人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。⑤对教会和封建贵族的普遍虚伪和腐败进行了激烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。
4.宗教改革怎样体现人文精神？
提示：(1)“因信得救”，彻底否定教皇和罗马教会的至上权威，肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。
(2)以《圣经》和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度，确立了个人宗教信仰平等的权利。
(3)马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会，实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。
(4)宗教改革的最大影响在于，成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪的折磨、来世拯救和教廷束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。
启蒙运动
阅读以下材料，结合所学知识分析探究：
材料一 十八世纪，牛顿的学说通过伏尔泰传播到了法国，从而使法国人首次感受到牛顿思维的优势。牛顿的学说证实了在对客观真理的探索中，最可靠的是人的理性，而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文及其他众多学科产生了巨大冲击。
——《牛顿引力理论给法国带来的冲击》
材料二 18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗,猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。
——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
1.据材料一并结合所学知识，指出法国启蒙运动兴起的条件。
提示：(1)人文主义者批判封建神学(或强调人性)。
(2)牛顿的物理学证实理性的重要性。
(3)资本主义的进一步发展。
2.根据材料二,分析启蒙运动对人文主义思想的新发展。
提示：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，崇尚理性，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度：天赋人权、三权分立、人民主权、建立法治社会等；从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。
3.启蒙运动的本质及作用。
提示：(1)与文艺复兴、宗教改革必须借助古典文化和宗教神学以实行人文主义本质不同，启蒙运动直接诉诸以近代自然科学为基础的理性主义，从根本上否定宗教蒙昧主义和专制王权。(2)启蒙运动自觉地以文学和艺术形式来传播思想，通过编纂《百科全书》，用科学和知识来教育大众，启迪觉悟，改造社会，为法国大革命做了充分的思想动员。
4.启蒙运动时期的人文主义同文艺复兴时期人文主义有何区别？产生这些区别的根本原因是什么？
提示：(1)区别：①文艺复兴时期的人文主义，追求的是现世幸福，其矛头主要针对宗教的神权主义。
②启蒙运动时期的人文主义的主流是提出了以人的理性和社会必然由低级向高级发展为核心的资产阶级意识体系，追求的是人的全面自由与平等，其矛头指向整个封建专制制度及其宗教思想体系。
(2)根本原因：资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。
【师生互动】西方人文精神的特色。
提示：“人文精神”是一个笼统的概念，在不同时期有不同的内涵和不同的名称，如在文艺复兴时期称作人文主义，启蒙运动时期称作理性主义。“人文精神”的前面加了“西方”这个限定词，表明西方人文精神有自己的特色。与中国人文精神相比，西方人文精神更强调个人的主体性。
西方人文精神的起源
三年6考 高考指数:★★★★
【例1】(2011·北京文综·T20)某位古希腊哲学家首次让哲学
“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家
是( )
A.普罗泰格拉 B.苏格拉底
C.柏拉图 D.亚里士多德
试做：_______
【命题思路】本题命题点是西方人文精神的起源，考查人文精神起源时期代表人物的思想主张。以课程标准“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵”为依据，挖掘“苏格拉底等人对人的价值的阐述”这一知识点来命题。
【思维路径】
【高频预测】(1)近三年江苏高考题目，考查较多的是西方人文精神起源代表人物及思想主张，以及对人文主义内涵的分析和理解。
(2)西方人文主义起源的考查角度有：智者学派的思想主张及评价，古希腊人文精神的内涵。
(3)复习备考时，应注意对比智者学派和苏格拉底思想的异同点。横向对比大体同时期的古希腊人文主义思想和中国古代思想的异同，并寻找不同的原因。
【变式备选】(2011·南京模拟)《斐多篇》说，“凡是不曾研究过哲学的人以及在逝世时并不是全然纯洁无瑕的人，没有一个是可以与众神同在的；只有爱知识的人才能够”。文中的“人”是指( )
A.梭伦 B.伯利克里
C.苏格拉底 D.柏拉图
【解析】选C。抓住材料中的“爱知识”这一核心信息，再现教材，苏格拉底主张美德即知识，突出人文主义。
启蒙运动
三年13考 高考指数:★★★★★
【例2】(2011·江苏单科·T13)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张( )
A.卢梭 B.伏尔泰 C.孟德斯鸠 D.康德
试做：_______
【命题思路】本题的命题点是启蒙运动，考查对启蒙运动思想家们学说的理解分析能力。围绕“简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。”这一课程标准来命题。
【思维路径】
【高频预测】(1)近三年江苏高考题目，考查较多的是启蒙运动思想家们的学说、启蒙运动产生的影响。
(2)启蒙运动的考查角度有：启蒙运动兴起的历史背景、“理性主义”的内涵、启蒙运动与文艺复兴的异同。
(3)复习备考时，要准确记忆和理解各思想家的主张，理解启蒙运动对人文主义思想的发展的具体表现，理解分析启蒙运动为资本主义制度的建立提供了一整套理论依据。
【变式备选】(2011·东北四校模拟)卢梭说：“我情愿生在这样一个国家：在那里主权者和人民只能有唯一的共同利益，因此政治机构的一切活动，永远都只是为了共同的幸福。这只有当人民和主权者是同一的时候才能做到。”这“共同的幸福”得以实现的主要前提是( )
A.主权在民 B.自由平等 C.分权制衡 D.以人为本
【解析】选A。根据题干提供的信息和所学史实“主权者和人民只能有唯一的共同利益”反映的是主权在民的思想。所以本题正确选项是A。
1.(2011·新课标全国文综·T27)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底( )
A.维护公民生存权利 B.捍卫思想自由原则
C.抗议雅典司法不公 D.反对贵族专权暴政
【解题指南】解答本题时应结合苏格拉底的生活时代即古雅典民主政治时期分析材料，抓住材料关键信息“唤醒你们、说服你们、指责你们”体现了狂放不羁的自由思想，“对你们自己造成的损害”指对当时民主政治的破坏，“对我的残害”显然指生存权利的破坏。
【解析】选B。苏格拉底的本意是强调思想自由而不是公民生存权利，A项排除；C项与题干材料本意不符；苏格拉底反对极端民主政治，D项不符合史实。故选B项。
2.(2011·安徽文综·T18)恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是( )
A.商品经济催生了欧洲近代启蒙思想
B.人文主义保留了天主教的神学色彩
C.古典文化孕育了意大利的人文主义
D.人民主权学说丰富了法国启蒙思想
【解析】选C。A项强调文化产生的经济根源，不是材料的主旨；B项不完全准确，到启蒙运动时期这种神学色彩几乎没有；D项人民主权学说是启蒙思想的重要组成部分而不是丰富了；C项意大利的人文主义(文艺复兴)渊源于古希腊、罗马的古典文化中人文主义精神。故判断C项正确。
3.(2011·天津文综·T8)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是( )
A.孟德斯鸠 B.伏尔泰
C.卢梭 D.康德
【解析】选D。从材料信息看，该思想家主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，选D。A孟德斯鸠提倡三权分立；B伏尔泰批判君主专制，倡导开明君主制；C卢梭主张社会契约论。
4.(2011·上海单科·T15)18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响( )
A.伏尔泰 B.杰弗逊 C.圣西门 D.卢梭
【解析】选A。杰弗逊的政治思想是分权制衡；圣西门是空想社会主义的代表人物；卢梭的观点是社会契约论和人民主权说；伏尔泰的观点是天赋人权、自由平等，他倡导开明的君主制，即君主立宪制。
5.(2010·上海文综·T9)一位哲人说过：“这(文艺复兴)是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人并产生了巨人的时代。”下列人物中属于这个时代的巨人有( )
①但丁 ②马丁·路德 ③米开朗琪罗
④达·芬奇 ⑤伏尔泰
A.①③④ B.①②③
C.②③④ D.②③⑤
【解析】选A。题干要求的是文艺复兴时代的人物，②是宗教改革时期的人物，⑤是启蒙运动时期的人物，所以选A。
6.(2010·天津文综·T4)“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为( )
A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C.有些启蒙思想家本身就是科学家
D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
【解析】选A。科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。这对启蒙思想家产生了重大影响，其结果是启蒙思想家普遍把自然科学中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。为启蒙运动奠定人文主义思想基础的是文艺复兴和宗教改革，B项不正确。C、D与题干构不成因果关系。
7.(2010·上海单科·T15)“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人的引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是( )
A.宗教改革 B.文艺复兴
C.启蒙 D.空想社会主义
【解题指南】题干材料两处强调“理智”的运用，这正是启蒙运动的核心——理性主义的灵魂。
【解析】选C。康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考、理性判断，即“要运用你自己的理智”。
8.(2011·海南单科·T28)根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。
——摘编自卢梭《社会契约论》
材料二 “人民主权的原则……是无可争议的”，但“主权只是一个有限的和相对的存在”。“如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。”
18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果(指法国大革命中的“雅各宾派专政”)，他一定会吓昏过去。”
——摘自贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》等
(1)根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。
(2)根据材料并结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。
【解析】第(1)题，回顾所学相关知识，结合关键词“自己来代表本人”“直接民主”“公共意志”等来概括、组织答案。第(2)题，理论上应从反封建的角度作答，实践上应结合当时相关的资产阶级革命和资本主义国家实施的革命主张和民主制度来验证。当然在论证其积极作用的同时，也应提及其局限性，如雅各宾派专政的过激政策、直接民主在近现代人口大增的情况下不具有可行性等。
答案：(1)国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。
(2)理论上：否定了君权神授和君主主权理论；启蒙了民主平等思想。“人民主权”概念具有模糊性和抽象性，有时可能导致对个人自由权利的侵犯；在近现代，直接民主不具有全面实施的可行性。
实践上：法国大革命的重要思想来源，但雅各宾派专政过激的一面也与之有密切关系。
1.(2012·无锡模拟)古希腊智者学派的出现，表明人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格，有力量，也有权利重新规范自己的生活，这是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的起源。这种理论是( )
A.水是万物的本原 B.感觉即知识
C.人是万物的尺度 D.知识即美德
【解析】选C。本题考查学生理解能力。智者学派强调人的价值，体现了人文主义的本质，其核心主张是“人是万物的尺度”，故选C。
2.(2012·苏州模拟)西欧的资本主义生产关系萌芽于意大利，文艺复兴也起源和繁荣于意大利，但文艺复兴后来很快衰落。意大利文艺复兴衰落的最主要的原因是( )
A.拿破仑一度征服意大利
B.法国启蒙运动的兴起
C.新航路开辟后其经济地位下降
D.英国率先进行了资产阶级革命
【解析】选C。文艺复兴运动是资产阶级的思想解放运动，其产生的经济根源是资本主义经济，在其推动下文艺复兴运动起源和繁荣于意大利；但随着新航路开辟，贸易中心的转移，意大利文艺复兴也衰落下去。
【变式备选】(2012·温州模拟)皮科在其《关于人的尊严的演
讲》中反复强调，上帝不仅创造了人和宇宙，而且还让人处于
一个中央的位置，使人容易观察到世界的一切；同时，上帝在
用其法则去限制其他一切生灵的本性时，却赋予人自由意志，
让人按照自己的意愿来“自由地发展和塑造自己。”据此判断，皮科应是( )
A.文艺复兴时期的思想家 B.宗教改革的领导人
C.启蒙运动时代的思想家 D.近代科学的奠基人
【解析】选A。材料着重强调了人的价值、人的地位，是人文主义的具体体现，因此皮科应是文艺复兴时期的思想家。
3.(2012·淮安模拟)意大利画家米开朗琪罗制作的著名雕塑作品《哀悼基督》取材于圣经故事：耶稣被钉死在十字架上，圣母玛利亚抱着死去的儿子无比痛苦。该作品的主要创作意图是( )
A.宣扬上帝的神圣 B.倡导信仰即可得救
C.宣扬圣母的慈爱 D.歌颂真实自然的人性
【解析】选D。米开朗琪罗是文艺复兴时期著名画家，是“美术三杰”之一，其作品通过宗教题材展现人性的美，抒发作者的情感。D项符合时代背景，为正确答案。
4.(2012·南京、盐城一模)马克思在评价马丁·路德的宗教改革时说：“他打破了对权威的信仰，是因为他树立了信仰的权威。他把僧侣(神职人员)变成了俗人，是因为他把俗人变成了僧侣。”下列对宗教改革的相关评述，不正确的是( )
A.打破了罗马天主教会神圣不可侵犯的地位
B.树立信仰本身为权威，只要虔诚信仰，灵魂即可得救
C.改变了过去通过神职人员与上帝沟通的惯例，人人可以同上帝直接对话
D.试图清除宗教对个人生活的影响，开启了人类理性的光芒
【解析】选D。宗教改革主要是要求打破罗马天主教会的精神禁锢和教会腐败，而不是要求清除宗教对个人生活的影响，也不是要求人们不再信仰宗教，A、B、C三项均正确。
5.(2012·南通模拟)伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三位资产阶级的
启蒙思想家研究的侧重点各不相同，但都有共同的主题，那就
是( )
A.提出建立资产阶级共和国
B.要求建立起三权分立的政治体制
C.主张契约建国和人民主权
D.反对封建专制统治
【解析】选D。本题考查学生理解、归纳能力。伏尔泰和孟德斯鸠都主张君主立宪制，卢梭主张人民主权说，故A、C两项只符合卢梭，B项是孟德斯鸠的思想。三人都把矛头对准封建专制，故选D。
6.(2011·浙江百校模拟)英国哲学家罗素认为“启蒙运动本质
上是对有独立见解的知识活动的价值重估”，他在这里强调的
是( )
A.科学发展是启蒙运动的前提
B.理性主义是启蒙运动的核心
C.人文思想是启蒙运动的本质
D.普及教育是启蒙运动的手段
【解析】选B。注意题干中“有独立见解”一词，结合所学知识，可以得出这里强调的是启蒙运动理性主义的特点。
7.(2012·苏州模拟)阅读下列材料，回答问题。
材料一 文艺复兴是一个巨人辈出的时代……归结到根本点，应该说文艺复兴对世界文明最伟大的贡献，还是它通过自己各方面的重大成就，昭示了一种个人主义的伦理观……只有解决了个人主义的合法性(或正当性)问题，一切阻碍个性自由发展的传统束缚……才有可能统统被冲破，以往一直受到严重压抑的个人创造潜能才有可能得到充分发挥，社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。
马丁·路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化。他提出“因信称义”“信徒皆为教