第1讲　借助显微镜走近细胞
备考·最新考纲
1.多种多样的细胞(Ⅱ)。2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。
考点一　细胞是最基本的生命系统(5年3考)
[自主梳理]
1.生命活动离不开细胞
寄生在活细胞中
单个细胞
各种分化的细胞
[深度思考]
病毒能用普通培养基培养吗？为什么？
提示　不能。病毒营寄生生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用活细胞作为培养基，而不能利用配制的普通培养基。
2.生命系统的结构层次
(1)写出图中各数字表示的结构层次名称：
① 　② 　③ 　④ 　⑤
⑥
(2)上述各层次中，最基本的生命系统是 ，最大的生命系统是 ，地球上最早的生命形式是 。
(3)上述各层次中，可包含“非生命成分”的有 。
细胞
组织
系统
种群
群落
生物圈
细胞
生物圈
单细胞
生态系统、
生物圈
3.衍射法构建病毒的知识
DNA或RNA
蛋白质
核酸
活细胞
烟草花叶病毒
HIV
噬菌体
1.(必修1 P6基础题T2改编)和“稻田内所有生物”生命系统层次相同的是(　　)
①一个大肠杆菌　②培养皿中的大肠杆菌菌落　③培养基被污染后，又滋生了除大肠杆菌之外的细菌和真菌
A.②③ B.③ C.① D.②
解析　“稻田内所有生物”应属群落，题中①为个体，②为种群，③为群落。
答案　B
A.原子、分子、细胞器、细胞
B.细胞、组织、器官、系统
C.元素、无机物、有机物、细胞
D.个体、种群、群落、生态系统
解析　从生命活动的角度理解，人体最基本的结构层次是细胞，然后依次为组织、器官、系统；元素、化合物、分子、细胞器等不属于生命系统的结构层次，种群、群落、生态系统是个体水平以上的结构层次，故B项正确。
答案　B
2.(2012·北京卷，4)从生命活动的角度理解，人体的结构层次为(　　)
本题源于人教必修1 P6“生命系统的结构层次”相关判断，明确生命系统九大层次内涵并能举例和进行由小到大排序是解答本类题目的关键。
[跟进题组]
题组一　分析病毒的成分、结构及生活方式
1.2015年5月29日，国家卫生计生委官方网站发布消息称，广东省首例输入性中东呼吸综合征疑似病例被确诊，该病是由某种新型冠状病毒(MERS)(如图所示)所引起的，以下与该病毒相关的叙述不正确的是(　　)
A.MERS冠状病毒体内仅有A、U、G、C四种碱基
B.MERS冠状病毒不能在人工合成的培养基上生长
C.病毒是最基本的生命系统
D.MERS冠状病毒虽不具备细胞结构，但其生命活动离不开细胞
解析　病毒是非细胞生物，一般由核酸与蛋白质组成，只能以特定的宿主细胞为寄生对象，并在宿主细胞内进行复制式增殖。冠状病毒的遗传物质为RNA，仅有A、U、C、G四种碱基，而不含有T，A正确；冠状病毒不具有细胞结构，不能在培养基上生长增殖，B正确；MERS冠状病毒不具备细胞结构，但具有增殖等生命特征，病毒不属于生命系统，最基本的生命系统是细胞，C错误，D正确。
答案　C
2.乙型肝炎病毒HBV是一种很小的病毒，它属于嗜肝脱氧核糖核酸(DNA)病毒组中的一个成员。下列与该病毒相关的叙述正确的是(　　)
HBV病毒颗粒图示
A.用培养基进行HBV培养时，应适当添加动物血清
B.HBV结构简单，仅含有核糖体一种细胞器
C.分析HBV碱基种类和比例可确定其遗传物质的类型
D.HBV再次侵入人体时，记忆细胞迅速产生大量抗体
解析　病毒是寄生在活细胞内的生物，不能用培养基培养，A错误；病毒没有细胞结构，也就没有核糖体，B错误；分析HBV碱基种类和比例可以确定其遗传物质是DNA还是RNA，是双链还是单链，C正确；HBV再次侵入人体时，记忆细胞会迅速增殖分化出大量的浆细胞，由浆细胞产生抗体，D错误。
答案　C
由于病毒的遗传物质只有DNA或RNA，故每种病毒的碱基和核苷酸只有4种；在病毒增殖过程中，病毒只提供模板，原料(氨基酸、核苷酸)、核糖体、tRNA都由宿主提供。
题组二　考查生命系统的结构层次
3.(2016·河南洛阳模拟)下列关于生命系统的叙述，错误的是(　　)
A.生命系统的各个层次可以相互联系，如细胞、种群
B.SARS病毒不属于生命系统
C.一个变形虫既是细胞层次，又是个体层次
D.生物的生活环境不属于生命系统的一部分
解析　如果要研究生命系统的生物圈或生态系统，不但要研究各种生物，还要研究各种生物所需要的环境条件，因此它们也是生命系统的一部分，D错误。
答案　D
4.(2015·西安模拟)地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层相依又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层次中细胞层次的是(　　)
A.一个受精卵 B.一个病毒
C.一棵树 D.一个蜂巢
解析　本题考查生命系统的结构层次。病毒没有细胞结构，不属于细胞层次；一棵树属于个体层次；蜂巢不具有生命，所以予以排除。
答案　A
(1)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如单细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次，病毒不属于生命系统。
(2)生命系统的层次中可含“非生物成分”(如生态系统、生物圈)。
(3)病毒虽然不能独立进行新陈代谢，但能繁殖产生后代，仍属于生物。
考点二　细胞的多样性和统一性（5年4考）
[自主梳理]
1.真核细胞与原核细胞的区别
核膜
核膜
纤维素和果胶
核糖体
核膜和核仁
核膜和核仁
质粒
二分裂
染色
体(质)
线粒体
叶绿体
无丝分裂
[连一连]　常见真、原核生物举例
2.细胞多样性的体现及原因
(1)体现：细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异，如原核细胞与真核细胞，动物细胞和植物细胞，同一个体不同类型的细胞。
(2)直接原因：构成细胞的 分子不同。
(3)根本原因： 的多样性(不同生物间)及 (同种生物不同细胞间)。
蛋白质
DNA
基因的选择性表达
3.细胞统一性的2个体现
(1)体现在结构方面——均有 、细胞质和
等结构。
(2)体现在遗传方面——都是以 作为遗传物质，遗传密码 等。
细胞膜
核糖体
DNA
通用
“二看法”判断真核细胞与原核细胞
4.细胞学说
提示　①——c　②——a　③——b
(2)基本内容
①细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育而来，并由细胞和 所构成。
②细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从 中产生。
(3)意义：通过对动植物细胞的研究，提示了
和生物体结构统一性。
细胞
细胞产物
相对独立
老细胞
细胞统一性
1.观察下列四幅图，请思考：
(1)上述生物中，属于真核生物的是________；①～④中，在组成结构上明显区别于其他三类生物的是________，它的最大特点是________，且只含一种________。
(2)①②的细胞壁与植物细胞的细胞壁成分________(填“相同”或“不同”)。
提示　(1)④　③　无细胞结构　核酸
(2)①、②细胞壁主要成分为肽聚糖，植物细胞壁主要成分为纤维素和果胶。
2.下图中的三个圆圈a、b、c分别表示含有细胞壁、核糖体、中心体的细胞，那么阴影部分表示的细胞可能是①～④中的哪种细胞________。
①肝细胞　②衣藻细胞　③乳酸菌细胞　④棉花叶肉细胞
提示　①～④中均有核糖体，①无细胞壁，③④无中心体，只有②(衣藻)既有细胞壁、又有中心体。
1.高考重组　判断正误
(1)链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜(2015·四川卷，T5C)( )
(2)病毒是一类具有细胞结构的生物(全国卷，T1A)( )
(3)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性(2013·江苏高考，T2A)( )
(4)乳酸菌与动植物相比，细胞内没有核糖体(2012·山东基本能力，T54改编)( )
(5)大肠杆菌无线粒体，有核糖体(2012·海南卷，T3)( )
(6)细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体(2012·重庆卷，T1改编)( )
×
×
×
×
√
√
教材必修1 P4～12涉及了生命系统的结构层次及细胞学说的内容；P14涉及到原核细胞与真核细胞的区别，并且通过概念图考查了真核细胞和原核细胞。
2.(教材必修1 P14 T2改编)如图中的三个圆圈①、②、③分别表示病毒、蓝藻和酵母菌，则阴影部分最可能是(　　)
A.细胞膜 B.细胞核
C.遗传物质 D.生命层次
解析　病毒不具细胞结构，不属于生命层次，但病毒有遗传物质。
答案　C
[跟进题组]
题组一　对细胞多样性和统一性的考查
1.中国疾病预防控制中心发布信息：“近期检测出三株NDM-1耐药基因阴性细菌，其中，疾控中心实验室检出两株来自宁夏的新生儿，一株来自福建某老年患者”。下列关于“NDM-1超级细菌”的叙述不正确的是(　　)
A.“NDM-1超级细菌”具有与真核细胞相似的细胞膜
B.从生命系统的结构层次来看，“NDM-1超级细菌”既是细胞层次也是个体层次
C.“NDM-1超级细菌”的生命活动依赖其自身细胞结构
D.“NDM-1超级细菌”与人体细胞相比，在结构上的主要区别是没有染色体
解析　“NDM-1超级细菌”属于原核生物，与真核生物人体的细胞相比，在结构上的主要区别是无以核膜为界限的细胞核。
答案　D
2.(2016·安徽1号卷)下表格是某兴趣小组成员通过研究光合细菌和人体肝细胞而归纳的，其中“●”表示“有”，而“○”表示“无”。下列相关叙述正确的是(　　)
A.对光合细菌和肝细胞的归纳均有误
B.光合细菌能进行光合作用，肝细胞能进行有氧呼吸
C.某容器内光合细菌的数量将呈J型曲线增长
D.光合细菌与肝细胞内核糖体的形成途径相同
解析　光合细菌属于原核生物，其细胞内核膜、染色质、液泡和溶酶体均没有，但含有光合色素和核糖体，即光合细菌的归纳有误，而肝细胞为结构完整的动物细胞，其细胞内有核膜、染色质、核糖体和溶酶体，但不含光合色素和液泡，即肝细胞的归纳无误，A错误；某容器并不是理想环境，其中细菌的增长应呈现S型曲线增长，C错误；光合细菌没有核仁，而肝细胞内有核仁，后者核糖体的形成才与核仁有关，D错误。
答案　B
巧记常见原核生物的“一、二、三”

注：因为有好氧型细菌、光合细菌及蓝藻的存在，才有“能进行有氧呼吸的生物不一定有线粒体，能进行光合作用的生物不一定有叶绿体”之说。
题组二　考查细胞学说
3.(2015·宿迁高三调研)下列关于细胞学说及其建立的叙述错误的是(　　)
A.细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的
B.细胞学说的重要内容：一切动植物都是由细胞发育而来的
C.细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞
D.细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性
解析　细胞学说只认识到细胞程度，对于真核细胞和原核细胞还没有认识，故C错误。
答案　C
4.(2015·浙江瑞安检测)细胞学说揭示了(　　)
A.植物细胞与动物细胞的区别
B.生物体结构的统一性
C.细胞为什么要产生新细胞
D.人们对细胞的认识是一个艰难曲折的过程
解析　细胞学说的内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，体现了生物体结构的统一性；②细胞是一相对独立的单位；③新细胞可以由老细胞产生。细胞学说未包括动植物细胞的区别及细胞为什么要产生新细胞等内容。
答案　B
细胞学说中3个“未涉及”和2个“统一了”
(1)3个“未涉及”
①未涉及原核细胞；
②未涉及病毒；
③未涉及生物或细胞间的“差异性”。
(2)2个“统一了”
①统一了“动植物”(均“由细胞构成”)；
②统一了“细胞”(细胞均有自己的生命又对整体生命起作用；新细胞均来自老细胞)。
考点三　(实验)用显微镜观察多种多
样的细胞(5年4考)
[自主梳理]
1.实验原理
(1)放大倍数的计算：显微镜的放大倍数等于 放大倍数与 放大倍数的乘积。
(2)放大倍数的实质：放大倍数是指放大的 ，不是指面积或体积。
(3)高倍显微镜的作用：可以将细胞 ，更清晰地观察到细胞的形态、结构，有利于区别不同的细胞。
目镜
物镜
长度或宽度
放大
2.实验步骤
(1)低倍镜：取镜→安放→ →压片→ →观察。
(2)高倍镜使用的“四字诀”
对光
调焦
视野中央
转换器
[深度思考]
1.若所观察视野中有“污物”，应如何判断“污物”位置？
提示
2.针对下图，请思考：
(1)甲图中属于目镜的是 ，属于物镜的是 ，判断的依据是 。
(2)甲图中放大倍数较大的目镜和物镜分别是 和 。
(3)从图中的乙转为丙，正确的调节顺序是：

(4)若使物像放大倍数最大，甲图中与玻片标本最接近的是 。
①②
③④
有无螺纹
②
④
移动标本→转动
转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋。
④
[跟进题组]
题组一　显微镜的使用
1.下列关于高倍物镜的叙述中，正确的是(　　)
A.因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察
B.为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜
C.换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰
D.要观察图1中A所示微生物，应把载玻片向图2中甲方向移动
解析　使用高倍镜时应先在低倍镜下找到视野，不能直接使用高倍物镜观察，A错误；为了使高倍物镜下的视野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜，B正确；换上高倍物镜后，禁止用粗准焦螺旋调焦，可用细准焦螺旋调至物像最清晰，C错误；要观察图1中A所示微生物，应把载玻片向图2中丙方向移动，D错误。
答案　B
2.如图表示显微镜观察植物细胞有丝分裂的部分操作过程，其中叙述错误的是(　　)
A.图①视野中的图像是在低倍镜下观察到的
B.利用图①视野中的图像，要看清处于分裂期的细胞，应将装片适当向左移动
C.图②表示将显微镜镜头由甲转换成乙，视野中观察到的细胞数目减少
D.图②中显微镜镜头由甲转换成乙的过程中，为了方便操作，可以将镜筒升高
解析　在低倍镜下物像观察清晰，换用高倍镜后，不能再调节粗准焦螺旋(不能再将镜筒升高)，只调节细准焦螺旋，D错误。
答案　D
有关显微镜使用的6个易错点
(1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要从侧面注视物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时(距离约为0.5 cm)停止下降。
(2)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜。
(3)换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。
(4)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
(5)显微镜下所看到的物像是物体放大后的倒像。“实物”与“像”之间的关系是：“实物”旋转180°就是“像”。例如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”，若物像在左上方，则装片应向左上方移动。
(6)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。
题组二　考查显微镜下细胞数目的计算
3.(2013·江苏高考)一个班级分组进行减数分裂实验，下列操作及表述正确的是(　　)
A.换用高倍镜时，应从侧面观察，防止物镜与装片碰擦
B.因观察材料较少，性母细胞较小，显微镜视野应适当调亮
C.为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调节焦距
D.一个视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜则可看到32个细胞
解析　由于高倍镜头与玻片的间距很小，换用高倍镜时，应从侧面观察以避免镜头受损，A正确；视野是否需要调亮的依据是观察结构的清晰与否，而不是细胞的多少和大小，B错误；观察不同层次的结构时，需要调节的物距变化范围很小，因此应调节细准焦螺旋，C错误；显微镜观察时，放大倍数越大，看到的细胞数越少，D错误。
答案　A
4.(1)若显微镜目镜为10×，物镜为10×时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×，视野中所观察到的分生组织细胞的数目为(　　)
A.2个 B.4个 C.8个 D.16个
(2)若显微镜目镜为10×，物镜为10×时，视野中一行8个细胞，现将物镜转换为40×，则在视野中可观察到的细胞数目为(1)选项中的(　　)
答案　(1)B　(2)A
易错易混　防范清零
[易错清零]
易错点1　误认为单细胞生物都是原核生物
点拨　单细胞的原生动物(如常见的草履虫、变形虫、疟原虫等)是真核生物；单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。
易错点2　误认为生物名称中带有“藻”字的都是植物,带“菌”
字的生物都是细菌
点拨　易混原核生物和真核生物的判断方法
易错点3　真原核生物的“不一定”
点拨　(1)没有细胞核的生物不一定是原核生物。如病毒没有细胞结构。(2)真核细胞不一定都有线粒体。某些厌氧型动物如蛔虫。
疑难点　为什么病毒是生物？
点拨　病毒被认作生物并不是因为能新陈代谢，恰恰相反，病毒单独存在时不具备生物活性，不能独立进行新陈代谢。病毒被认作生物的主要原因是能够进行增殖(产生后代并可遗传性状)。但应注意病毒不属于生命系统。
[规范答题]
下图为不同的生物结构模式图，请据图回答：
(1)上图六种生物结构属于生命系统结构层次的是① 。
(2)D、E、F都能进行光合作用，是因为三种生物都具有② ；D、E两种生物在细胞结构上的主要区别是有无③ 。
(3)六种生物不能进行有氧呼吸的是④ 。
1.找错·纠错
2.错因分析
错答(1)序号：______　正答：
错答(2)序号：______　正答：________
错答(3)序号：______　正答：_______________________
错答(4)序号：______　正答：_______________________

(1)、(2)中不明确原核生物细胞的结构，原核细胞不具有叶绿体等复杂的细胞器。
(2)、(3)中错误的认为原核生物没有线粒体就不能进行有氧呼吸；忽略了原核细胞具有与有氧呼吸有关的酶。
②
光合色素
④
A