黄冈中学高三生物二轮复习
专题五
生命活动的调节
【考试说明】
【知识网络】
【高考分析】
1.本专题是高考的重点之一,在历届高考中均占有重要地位。
2.主要考查的知识：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元间的传递与实验探究；“下丘脑-垂体-相关内分泌腺”的反馈调节;血糖、体温及水盐平衡调节;体液免疫、细胞免疫的过程及关系;生长素的生理作用及其应用;设计实验验证植物激素的生理作用及在农业生产中的应。
3.命题形式:选择、简答、实验等各种题型都有。
4.命题思路:本专题知识可设计的题型较多，如图表信息题、实验设计、实验评价与完善等多种题型，且综合性强，常要求结合细胞学、免疫学、遗传学等相关知识进行综合分析。
2、生长素极性运输与横向运输的原因不同
生长素的极性运输是由内因植物的遗传性决定的；
生长素的横向运输则是由外因单侧光、重力引起的。
如将幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和茎的负向重力性。
1、根的向地性和顶端优势体现生长素作用的两重性。茎的背
地性和向光性只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素
作用具有两重性。
考点1 生长素的作用特点及运输
【直击考点】
考点2 研究动物激素生理作用常用的方法
1、切除法
切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出
结论。如割除公鸡的睾丸，观察其第二性征的变化。
2、移植法
在动物体内移入一种内分泌腺(一般是这种动物本来没
有的)，观察现象得出结论。如给阉割的公鸡移植卵巢，观
察其第二性征的变化。
3、饲喂法
如用含有动物激素的饲料喂养小动物，观察其变
化。要注意饲喂的激素是不需消化酶消化就能被动物直接
吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。
3、注射法
通常不能饲喂的激素通过注入动物体，观察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或制剂，观察动物变化得出结论。
4、同位素标记法
如应用放射性同位素131I研究甲状腺功能。
一般测量指标：
（1）甲状腺激素
加快新陈代谢：以动物耗氧量变化为指标
生长发育：以蝌蚪变态发育为指标
（2）胰岛素：以低血糖症状（如昏迷、活动量）为指标
（3）胰高血糖素：以尿糖测定为指标
{
考点3：人体的血糖、体温和渗透压调节
提示：
(1)调节血糖浓度的激素有多种：胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，但使血糖浓度升高的激素并不仅仅只有胰高血糖素，还有肾上腺素。
(2)“寒战”指骨骼肌不自主收缩，“起鸡皮疙瘩”指立毛肌收缩，二者都是增加产热的途径。
(3)体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘脑”；温度感受器是感受温度变化的“感觉神经末梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。
(4)甲状腺激素分泌既有分级调节，又存在反馈调节。
(5)神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调
节机制。
考点4：人体免疫的三道防线
提示：
(1)在第一次免疫反应中，浆细胞或效应T细胞只能来自B细胞或T细胞的增殖分化。
(2)吞噬细胞不仅参与非特异性免疫，还在特异性免疫的感应阶段、效应阶段发挥重要作用。
(3)体液免疫与细胞免疫均有吞噬细胞和T细胞的参与。
(4)淋巴因子是T细胞产生的免疫活性物质，对机体免疫有加强作用，在体液免疫和细胞免疫过程中都能起作用。
【试题预测】
1、关于右图的相关叙述中，不正确的是（ ）
A．若某植物幼苗已经表现出向光性，
且测得其向光面的生长素浓度为ƒ，
则其背光面的生长素浓度范围是大于ƒ
B．若某水平放置的植物幼苗表现根的
向地性、茎的背地性，且测得其茎的近
地侧生长浓度为2ƒ，则茎的远地侧生长
素浓度范围应为小于ƒ
C．除草剂灭草的原理是使杂草的生长素
浓度处于大 于h状态下
D．若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生
顶端优势现象的侧芽生长素浓度范围应为大于h
A
B

A
2、下图表示人体内环境稳态的调节机制。下列关于稳态的说法正
的是(　　)
A．人体内环境稳态是在神经系统的调节下，通过各器官、系统的
协调活动来共同维持的
B．若①表示正常免疫过程中产生的免疫活性物质，则①包括抗体、
淋巴因子和组织胺
C．若③表示促甲状腺激素，则对③的分泌具有调节作用的激素是
促甲状腺激素释放激素
D．若A为下丘脑，B为肾上腺，则激素④在寒冷时和血糖含量降低
时的分泌量都会增加
D