第1课时　走近细胞
一、从生物圈到细胞
1．生命活动离不开细胞
(1)病毒不具有细胞结构，但只有依赖① 才能生活。
(2)单细胞生物依赖② 就能完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种③ 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
活细胞
单个细胞
分化的细胞
病毒能在牛肉膏蛋白胨培养基上培养吗？
【我的观点】 不能。病毒只能寄生在活细胞内，人工培养病毒(如流感病毒)往往采用鸡胚(活细胞)进行培养。
2．生命系统的结构层次
(1)生命系统共分9级层次，依次为：④ →⑤ →⑥ →系统→⑦ →⑧ →群落→⑨ →⑩ 。
(2)地球上最基本的生命系统是⑪ ，⑫ 是地球上最大的生命系统。分子、原子、化合物不属于生命系统。
(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的⑬ 、⑭ 和⑮ 。
(4)生命系统包括生态系统，所以应包括其中的⑯ 。
细胞
组织
器官
个体
种群
生态系统
生物圈
细胞
生物圈
组成
结构
功能
无机环境
二、细胞的多样性和统一性
1．显微镜的使用
(1)基本原则：不管物像多么好找，任何情况下都必须先⑰ 倍镜后⑱ 倍镜观察。
(2)高倍显微镜的操作流程
在⑲ 下观察清楚，找到物像→将物像移到⑳ →转动 换用高倍镜观察→转动 ，直到看清楚为止。
低倍镜
视野中央
转换器
细准焦螺旋
低
高
高倍镜的使用“四字诀”
找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。
移：将观察点“移”到视野中央。
转：“转”动转换器，换上高倍镜。
调：调节光圈及细准焦螺旋，使物像清晰。
(3)移动规律：向偏向相同的方向移动。但研究细胞质环流方向时，显微镜下观察的和实际环流方向一致。
亮
暗
反光镜
厚薄不均
核膜
染色体
细胞膜
细胞质
拟核
3．细胞学说
(1)建立过程
虎克
细胞
施莱登
分裂
细胞产物
细胞
相对独立
整体
老细胞
使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现视野中微生物如图1所示方向游走，请问应该把载玻片向图2所示的哪个方向移动(　　)

A．甲　　　　　 B．乙 C．丙 D．丁
【解析】 显微镜下观察到的是倒立的虚像，物像位于哪个方向，玻片应向哪个方向移动。
【答案】 C
1．使用程序
2.显微镜的成像特点
显微镜所成的像是倒立、放大的虚像。
(1)放大是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积的放大。
(2)视野的大小与放大倍数成反比，即放大的倍数越大，视野越小，看到的标本范围就越小。
(3)目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系。
①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1；反之则放大倍数越小， 距装片距离越远，如H2。
②目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。
3．高倍镜与低倍镜的比较
如图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载坡片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是(　　)
A．①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小
B．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒
C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋
D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤
【解题切点】
【解析】 目镜放大倍数与镜筒长度成反比，物镜放大倍数与镜筒长度成正比，故①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大；低倍镜转换为高倍镜时，应先移动装片，将所要观察的物像移到视野中央，正确顺序为：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋。
【答案】 D
某学生在使用显微镜时，发现视野内有一污点，请你判断该污点存在位置 ，并总结判断方法。
【答案】 判断污物存在的位置
(1)污物可能存在的位置是：物镜、目镜或装片。
(2)判断方法如下：
1．(2009·上海高考)用测微尺测量某个洋葱表皮细胞的长度时，下列目镜和物镜的组合中，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小的是(　　)
①目镜10×　②物镜10×　③目镜16×　④物镜40×
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
【解析】 视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小，意味着放大倍数最大，故选放大倍数最大的组合③④。
【答案】 D
1．原核细胞、真核细胞和病毒的比较
2.细胞的多样性与统一性
(2)细胞结构统一性的体现
除表现在不同的细胞具有基本相似的结构(细胞膜、细胞质及与遗传有关的核物质)外，还表现在以下几个方面：
①不同的细胞具有基本相同的化学组成——组成元素基本一致，化合物种类也非常相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸、碱基等)。
②细胞的增殖方式相同——细胞分裂。
③遗传物质都是DNA，且密码子通用。
④都以ATP作为直接能源物质。
⑤细胞中的某些生命活动相似——DNA复制、蛋白质合成等。
(2010·上海高考题改编)下列关于颤藻和水绵的描述，错误的是(　　)
A．生活状态下颤藻呈蓝绿色，水绵呈绿色
B．相同长度丝状体中颤藻细胞个数少于水绵
C．颤藻细胞内有色素，水绵中有带状叶绿体
D．颤藻和水绵的基本结构相似体现细胞的统一性
【解题切点】
【解析】 颤藻和水绵分别属于原核生物和真核生物。原核细胞与真核细胞相比，一般体积较小，因此相同长度丝状体中颤藻细胞个数应多于水绵细胞个数。颤藻属于蓝藻中的一种，无叶绿体，但有光合作用的色素。水绵是多细胞的藻类植物，含有带状叶绿体。
【答案】 B
2．(2010·四川高考题改编)与酵母菌相比，硝化细菌具有的特点是(　　)
A．无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量
B．无淀粉酶，只能以含碳有机物作为碳源
C．无膜包被的核，只能通过复制繁殖后代
D．无染色体，只能在DNA水平产生可遗传变异
【解析】 本题考查真核生物与原核生物的区别及微生物相关知识，考查学生的理解能力。酵母菌为真核生物，硝化细菌为原核生物，硝化细菌无线粒体，但是需氧型生物(场所在细胞膜)，A错。硝化细菌无淀粉酶，但能利用二氧化碳作碳源，B错。硝化细菌无成型的细胞核，但进行分裂生殖，不能进行复制生殖，C错。硝化细菌为原核生物，无染色体，所以只能在DNA水平产生可遗传变异，D正确。
【答案】 D
1．细胞学说内容现代解释
(1)除病毒外所有生物都是由细胞和细胞产物构成。
(2)除病毒外细胞是所有生物的结构和功能的单位。
(3)所有的细胞必定是由别的细胞通过分裂产生。
2．细胞学说的意义
(1)细胞学说揭示了生物体结构的统一性；
(2)使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；
(3)细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。
包括病毒在内的任何生物的生命活动都离不开细胞。总之，生物的运动、繁殖、生长和发育、应激性等方面可以说明生命活动是建立在细胞基础之上的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。在下列关于细胞基本共性的描述中，正确的是 (　　)
①均具有磷脂双分子层与蛋白质构成的膜结构
②ATP是所有细胞可直接利用的能源物质
③都具有核糖体作为蛋白质合成的“机器”
④遗传信息均储存在脱氧核糖核酸分子中
⑤编码氨基酸的密码子基本相同
⑥所有生物的新陈代谢都是以细胞为单位进行的
A．①②③　　　　　　　 B．①④⑤
C．①②③⑤⑥ D．①②③④⑤⑥
【解题切点】
【解析】 所有的细胞都有膜结构；ATP是所有细胞的直接能源物质；不论是原核细胞还是真核细胞都具有核糖体；细胞中既含DNA，又含RNA，DNA是所有细胞的遗传物质；几乎所有生物都是共用一套密码子；细胞是生物体结构和功能的基本单位。
【答案】 D
3．(2011·青岛质检)有关病毒的起源及与细胞的关系，目前最能被接受的是：生物大分子→细胞→病毒。下列观点能支持病毒的起源是在细胞产生之后的是(　　)
A．所有病毒都是寄生的，病毒离开细胞不能进行新陈代谢
B．有些病毒的核酸与哺乳动物细胞DNA某些片段的碱基序列十分相似
C．病毒的化学组成简单，只有核酸和蛋白质两类分子
D．病毒是目前发现的最简单的生物
【解析】 生物进化的结果(或方向)一般为繁化或简化(特化)。从病毒与细胞的关系看，若病毒出现于细胞之前，则应具备独立生存(增殖)能力，而不可能是专性寄生。核酸结构的相似也只是说明两者存在着亲缘关系。
【答案】 A
1．(2011·贵阳质检)下列有关病毒的叙述，正确的是(　　)
A．病毒和其他生物一样，也具有细胞结构
B．一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞
C．病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行
D．在人工配置的培养基上就能培养病毒
【解析】 病毒不具备细胞结构。病毒是营寄生生活的生物，必须生活在活细胞中，离开活细胞病毒不具有生命现象，所以在普通培养基上不能生活，只有在活的培养基(如鸡胚上)才可繁殖。
【答案】 C
2．实验中用同一显微镜观察了同一装片4次，得到清晰的四个物像如下图。有关该实验的说法正确的是(　　)

A．换用高倍物镜前应先提升镜筒
B．实验者若选用目镜15×和物镜40×组合观察，则像的面积是实物的600倍
C．若每次操作都未调节反光镜，看到清晰物像时物镜离装片最远和光圈最大的分别是①和④
D．换用高倍物镜后需调节粗准焦螺旋提升镜筒才能观察到清晰的物像
【解析】 使用高倍镜时，应先在低倍镜下观察清楚后转动转换器换上高倍物镜，故A错。实验者若选用目镜15×和物镜40×组合观察，则像的长度或宽度是实物的600倍，而非面积，故B错。看到清晰物像时物镜离装片越远，说明放大倍数越低，看到的物像越小；反之说明放大倍数越大，看到的物像越大。放大倍数越大，通过物镜进入的光线越少、视野越暗，应放大光圈；反之放大倍数越小，通过物镜进入的光线越多、视野越亮，应减小光圈，故C对。换用高倍物镜后不能调节粗准焦螺旋提升镜筒，该用细准焦螺旋，故D错。
【答案】 C
3．下列关于细胞学说的叙述正确的是(　　)
A．细胞学说创立后不需要再进行修正补充
B．细胞学说的创立过程完全是由施莱登和施旺两人完成的
C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平
D．细胞学说使千变万化的生物界通过细胞这一共同的结构统一起来
【解析】 细胞学说建立后仍需不断修正和补充；细胞学说的创立主要由施莱登和施旺两人完成；细胞学说使人们对生物体本质的认识进入到细胞水平；细胞学说揭示了生物界的统一性。
【答案】 D
4．(2009·广东高考)下图所示的细胞可能是(　　)
A．酵母细胞 B．原核细胞
C．动物细胞 D．植物细胞
【解析】 图示细胞中仅有一种细胞器——核糖体，DNA呈丝状散布于细胞质中，由此可知，此细胞最可能是原核细胞，原核细胞一般有细胞壁，但有的也没有，例如支原体是一种没有细胞壁的原核生物。
【答案】 B
5．(2011·山东枣庄模拟)下列关于玉米、蓝藻和变形虫细胞结构和生理功能的正确叙述是(　　)
A．都能进行细胞分裂，都有细胞周期
B．遗传物质都是DNA，细胞内都有转录和翻译过程
C．细胞内都含有核糖体，但都不含中心体
D．三者的原生质层都有选择透过性，都能选择性地吸收和排出物质
【解析】 玉米和变形虫细胞属于真核细胞，蓝藻属于原核细胞。只有连续分裂的细胞才有细胞周期；无论真核细胞还是原核细胞都含有核糖体，变形虫细胞中含有中心体；具有大液泡的植物细胞才具有原生质层。
【答案】 B
6．(2011·青岛质检)哈瓦苏湖是一个位于科罗拉多河上的人工湖，非常受人欢迎，湖内有机质较丰富，有较多的蓝藻、绿眼虫、变形虫、草履虫及水生植物等(见图)。
请分析回答下列问题：
(1)对哈瓦苏湖水体制作装片，在显微镜下观察进行研究。在低倍镜下看到了物像如图所示。要对①放大进行重点观察，显微镜的操作包括以下步骤：a.移动载玻片；b.调节光圈和反光镜；c.转动转换器；d.转动细准焦螺旋。正确的操作顺序是________。
(2)通过正确的操作在高倍镜下观察①，绘制模式图如图所示。据图可以判断该细胞属于________(原核细胞/真核细胞)。判断的理由是__________________。
(3)若哈瓦苏湖水体被污染、富营养化等，湖中的蓝藻会使湖泊发生________现象。
(4)从生命系统的结构层次上来看，湖中所有的蓝藻构成________，各种生物构成________，整个湖泊构成________。
【解析】 本题主要考查显微镜的使用操作和真原核细胞的判断，以及原核生物的结构层次，与环境污染的关系。
【答案】 (1)acbd　(2)真核细胞　此细胞具有细胞核　(3)水华　(4)种群　群落　生态系统
1．通过本节学习，学生认识到了病毒，原核细胞、真核细胞的区别。但是病毒对免疫系统的影响，病毒的遗传信息传递，病毒的变异等知识要适当拓展。(如11题)。
2．本节涉及到的水体富营养化——水华，蓝藻的光合作用的场所——片层结构等均要教师适当点拨。