明确方向 科学备考 决胜高考
高考一轮复习策略研讨
研究篇——明确方向
管理篇—— 决胜高考
策略篇—— 科学备考
研讨会提纲
3、近五年课标卷Ⅰ试题分析
1、2015考纲分析
2、2015课标卷Ⅰ试题分析
高考题研究
第一部分：研究篇——明确方向
一、2015考纲分析
（一）、考试的能力与要求
　　1．理解能力
　　（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
　　（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
　　（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
知识迁移能力
核心
构建知识网络
多种形式表达
概念图
学生构建章节网络图
柱形图
曲线图
模式图
流程图
表格
数学表达式
模式图
模式图突破
1、课本中重要的结构或生理过程：如：细胞结构、DNA结构、生物膜结构、光合作用、呼吸作用、细胞分裂、基因表达、基因突变、染色体变异、内环境、小肠绒毛、肾单位、激素分级调节、神经调节等。
2、加强习题训练中对于模式图的分析。
如图为某种哺乳动物细胞中部分生理过程示意图，请据图回答下列问题。
（1）写出图中①、②过程的名称：①________________②______________。①过程合成的mRNA通过_______进入细胞质中，然后准备参与②过程。
（2）从图中分析，核糖体的分布场所有___________，需要tRNA和核糖体同时参与的过程是___________（用图中的数字回答），决定氨基酸的密码子是指______上的3个相邻碱基。
柱形图突破
（1）说图——将数据转变为文字
确定坐标看关系
连点成线表趋势
分析变化得结论
柱形图
(2011江苏)30.人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生和侧芽生长的影响，请回答下列问题：由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是 、 。
确定坐标看关系
连点成线表趋势
分析变化得结论
（2）绘图——将数据转化为图形
定轴：确定坐标轴；标注名称，单位和数值。
描点：根据题目所给数据描点
绘柱：图形整齐美观，柱形图以该处标记为中心
图例：若为多种柱形图需标注相应的图例区分
（2014年福建卷）27．
为研究汽车尾气中可吸入颗粒物对人体成熟T淋巴细胞的影响，用含不同浓度颗粒物的培养液培养T淋巴细胞，48小时后检测Na+—K+—ATP酶活性及细胞活力。实验结果如下：

坐标曲线图突破
考查形式 命题意图

识图 获取信息的能力
析图 处理信息的能力
构图 运用信息的能力
（1）识图——基础
方法指导
三看:
一看坐标轴
二看曲线的走势
三看关键点
科学指导 反复强化
横纵坐标生物学含义
横坐标：光照强度
纵坐标：净光合速率
曲线的走势
先上升后稳定
关键点
F E A B C D
（2）析图——关键
方法指导
三析
分析横纵坐标
分析变化原因
分析关键点
抓住规律 逐段分析
横纵坐标生物学含义
横坐标：时间
纵坐标：吸收二氧化碳的速率
内在联系：光照强度对净光合速率的影响
各段变化的原因
ab bc ce fg gh
关键点
a b c e g h
（3）构图——难点
方法指导
“两标一线一名称”
两标：即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位；
一线：即曲线的变化走势，应抓三点（起点、拐点、终点）
一名称：即要准确命名“坐标曲线图”。
类型：定量曲线和定性曲线
定量曲线
⑴定轴
⑵描点
⑶连点成线
⑷画线并标注文字
多加练习 提升能力
光照强度（lx）
O2
产
生
量
（ml）
定性曲线
⑴确定坐标轴
⑵找准关键点
⑶分析曲线走势
⑷画线并标注文字
例：底物浓度对酶促反应速率的影响
确定坐标轴
横坐标—底物浓度标注单位
纵坐标—反应速度标注单位
自变量因变量关系
在一定范围内增加底物浓度酶促反应速率逐渐升高，最后稳定
确定起点，终点（最高点）
相关曲线的总结
物质运输速率的影响因素
影响酶活性和酶促反应速率的因素
影响呼吸和光合的曲线
分裂中DNA、染色体、单体的变化
血糖的变化
植物激素相关曲线的分析
J、S型曲线的变化
四种种间关系的曲线
生态系统中稳定性的变化
绘图
（2015 浙江卷）31．（12 分）现有一种细菌 M ， 能够合成某种酶， 并能分泌到细胞外。为了研究其培养时间与细胞数、 细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系， 请根据以下提供的实验材料写出实验思路，并预测实验结果。
实验材料： 若干个培养瓶、 培养液、 细菌 M
（要求与说明： 实验仅设一组； 实验仪器、 试剂、 用具及操作不做要求； 实验条件适宜）
请回答：
（ 2 ） 预测实验结果（设计一个坐标系， 并绘制预测的细胞数、 细胞外酶浓度和总酶浓度的变化曲线）；
定性曲线：
（13--江苏卷）33. (9 分)为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响,在不同浓度 NaCl 条件下,对其净光合速率、胞间 CO2 浓度、光合色素含量等进行测定,结果如下图。 检测期间细胞的呼吸强度没有显著变化。 请参照图回答下列问题:
（4）请在答题卡指定位置的坐标图上绘制该实验中总光合速率变化趋势的曲线图
图形转换
定性曲线：
（2013浙江卷）31．（12分）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：
①将若干只未成年小鼠分为2组；
甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺
②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。
（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）
（2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）
绘图
（2014年安徽卷）30.（14分）胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡。
（3）用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后，每隔30min检测其血糖浓度，结果见下表。请在答题卡指定位置的坐标图上绘制血糖浓度变化的曲线图，并根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。
根据图表绘图
定量曲线：
3.表格突破
明确标题含义
分析变化规律
总结得出结论
课堂练兵
下图是某同学为了研究酵母菌的无氧呼吸所制作的一个实验装置。开始时在洁净的锥形瓶中装满质量分数为2％的葡萄糖溶液，并在其中加入适量的酵母菌。发酵过程中液体会进入移液管，从移液管的刻度上可以读出进入移液管的液体量，表中是该同学在不同的温度条件下进行实验时所记录的数据（单位：mL）：
3.表格突破

绘制表格
1、熟悉实验的思路
2、实验分组
3、实验自变量
4、实验因变量
5、平均值
P105：探究光照强度对光合作用强度的影响
材料用具：打孔器、注射器、40W台灯、烧杯、绿叶
3.表格突破
不同光照强度对光合作用的影响表
（2013 广东卷）29．（16分）（3）检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、操作正确、发酵温度和PH值适宜，但酒精含量（+）比预期低，我们展开了讨论，认为还有其它影响因素，如__________，请设计试验对此因素进行探究并预测实验结果（用表格形式呈现；用“+”表示酒精量，最高含量为“+++++”）。

绘制表格
（2014浙江卷）31.（12分）为验证反射弧的组成与作用，某同学提出了以下实验思路：
（1）设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。
绘制表格
（2015广东卷）29题.（16分）
（3）该小组得到一株“优选”乳酸菌（亚硝酸盐还原酶活力比普通乳酸菌高5倍），拟参照资料的实验方案和食盐浓度（4%-10%），探究与普通乳酸菌相比用“优选”乳酸菌制作泡菜过程中亚硝酸盐含量的高低，并确定其最适条件。请你设计一个实验结果记录表，并推测实验结论。
绘制表格
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
2、实验与探究能力
（一）、考试的能力与要求
重视实验能力的提升
高度重视教材基础实验
课本基础实验
课本基础实验
课本基础实验
课本基础实验
课本基础实验
近三年全国各地试卷课本基础实验考查分类
（2015山东卷）3.下列有关生物学实验的叙述，正确的是
A.叶绿体色素滤液细线浸入层析液，可导致滤纸条上色素带重叠
B.低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞
C.用显微镜观察洋葱根尖装片时，需保持细胞活性以便观察有丝分裂过程
D.将洋葱表皮放入0.3g/mL蔗糖溶液中，水分交换平衡后制成装片观察质壁分离过程
实验操作过程、结果的考查
（2014课标Ⅰ卷）4.下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是：
A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察
B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察
C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同
D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察
实验材料的考查
1、实验原理的总结
2、实验目的的总结
3、试剂、材料的总结
4、自变量、因变量、无关变量总结
5、实验流程总结
6、实验条件的总结
7、实验结果、现象的总结
8、实验拓展延伸总结
善于总结、强化记忆
善于总结、强化记忆
善于总结、强化记忆
近三年全国各地试卷实验考查类型
实验目的
实验结果、结论
实验步骤、思路
实验分析
自变量、因变量
（2013浙江卷）31．某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：
（1）实验目的是_________。
考查实验目的
（2015海南）30．【生物－选修1：生物技术实践】（15分）生产果汁时，用果胶酶处理果泥可提高果汁的出汁率。回答下列相关问题：
（1）某同学用三种不同的果胶酶进行三组实验，各组实验除酶的来源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计算各组果胶的活性的平均值并进行比较。这一实验的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2015四川卷）8．（11分）进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。
②步骤3的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2013浙江卷）31．某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：
①将若干只未成年小鼠分为2组；
甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺
②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。
上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：______________。
考查实验思路、步骤
(2013课标卷Ⅰ)31.（12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。
回答下列问题：
（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则该实验的思路 。
(2015福建卷)26.（12分）
为了研究从植物中提取的可可碱是否可以作为除草剂，某科研小组开展了可可碱对鬼针草根尖细胞的有丝分裂和种子萌发影响的实验研究，结果如下表。请回答：
（3）为探究可可碱影响种子发芽率的可能原因，某同学提出假设：可可碱会降低种子中赤霉素的水平。现欲通过实验检验上述假设，请写出实验设计的基本思路： 。
（2015浙江卷）31．现有一种细菌 M ， 能够合成某种酶， 并能分泌到细胞外。 为了研究其培养时间与细胞数、 细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系， 请根据以下提供的实验材料写出实验思路，
并预测实验结果。
实验材料： 若干个培养瓶、 培养液、 细菌 M
（要求与说明： 实验仅设一组； 实验仪器、 试剂、 用具及操作不做要求； 实验条件适宜）
请回答： （ 1 ） 实验思路：
考查实验思路、步骤
（2013课标卷Ⅰ）31.（12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。
回答下列问题：
（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则： 预期的实验结果及结论
实验结果及结论考查
（2013江苏卷）21．在1、3、5号试管中分别加入2mL蒸馏水，2、4、6号试管中分别加入2mL发芽的小麦种子匀浆样液，然后在1—4号试管中适量滴加斐林试剂，5、6号试管中合理滴加双缩脲试剂，摇匀。预期观察到的实验现象是：
（2013江苏卷）27．（8分）右图为研究渗透作用的实验装置，请回答下列问题：③观察临时装片中浸润在所提供的蔗糖溶液和KNO3溶液中的洋葱鳞片叶外表皮细胞发生的变化，两者都能出现的现象是
（ 2013安徽卷）30. Ⅰ.（8分）将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计a和b。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a和b有电位波动，出现屈反射。下图为该反射弧结构示意图。
(2 )若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a有波动，电位计b未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：
① ；
② 。
实验结果分析
（2015四川卷）10．（12分）植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：
（4）综合两个实验的数据推测，去顶8h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为：Ⅰ组＿＿＿（大于/小于/等于）Ⅲ组；去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对些结果提出合理的假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2013福建卷）2.为探究茉莉酸（植物生长调节剂）对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如表。下列叙述错误的是
A.胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水
B.质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小
C.NaCl 为自变量，茉莉酸为因变量
D.茉莉酸对NaCl 引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用
自变量、因变量考查
（2015福建卷）27.（14分）
兴奋性是指细胞接受刺激产生兴奋的能力。为探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响，研究人员先将体外培养的大鼠海马神经细胞置于含氧培养液中，测定单细胞的静息电位和阈强度（引发神经冲动的最小电刺激强度），之后再将其置于无氧培养液中，于不同时间点重复上述测定，结果如图所示。请回答：
（1）本实验的自变量是 。
自变量、因变量考查
实验的突破
1、如何判断自变量、因变量和无关变量
2、如何确定研究课题(实验目的)
3、如何写实验结果的预测与分析
4、如何写实验思路
5、如何写实验步骤
6、怎样写实验的评价
1、如何判断自变量、因变量和无关变量
实验变量=自变量，指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。
反应变量=因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。
无关变量=控制变量，指实验中由于除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件。
额外变量=干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。
（1）确定探究实验还是验证实验。
实验目的中具体的字眼：
①.探究/验证自变量对因变量的关系
例：探究CO2浓度对光合作用的影响
例：验证PH对酶活性的影响。
②.探究与某因变量相关的自变量有哪些
例：探究影响光合作用的因素
（2）明确题干信息(结果已知还是未知)，确定是验证性还是探究性实验。实验目的：
一般套路：探究/验证自变量对因变量的影响。
2、如何确定研究课题（实验目的）
（2013浙江卷）31．（12分）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：
①将若干只未成年小鼠分为2组；
甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺
②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。
（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）
请回答： （1）实验目的是_________。
2、如何确定研究课题（实验目的）
答案：探究（自变量）甲状腺激素对小鼠（因变量）新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响
确定因变量
确定自变量
未知结果，为探究性
（1）看清题干中实验目的
（2）分清探究性试验和验证性试验
（3）探究性实验---结果未知，应预测所有可能
如：探究CO2是光合作用的原料。
验证性实验---结果已知。
如：验证CO2是光合作用的原料。
3、如何写实验结果的预测与分析
（1）实验思路与实验步骤的区别
（2）需要包括的要点：
实验组如何处理
对照组如何处理
根据指标统计结果或说明的问题
4、如何写实验思路
(2015福建卷)为探究可可碱影响种子发芽率的可能原因，某同学提出假设：可可碱会降低种子中赤霉素的水平。现欲通过实验检验上述假设，请写出实验设计的基本思路： 。

【答案】 以不同浓度的可可碱处理鬼针草种子，一段时间后测定各组种子中赤霉素的含量，分析可可碱浓度与赤霉素含量的关系
4、如何写实验思路
实验设计步骤三部曲
（1）取材分组编号
（2）控制相关变量
（3）培养观察记录
5、如何写实验步骤
（1） 取材分组编号
①取材应当注意等量原则排除无关变量干扰(常见术语:生长状况一致、健康、同等质量、体积、洁净、新鲜等)
②分组应当随机、均分若干组
③ 组数的确定
研究最适、佳值：至少为三组
例：探究酶的最适温度、生长素最适的生根浓度等
研究是不是、能不能等分2组或3组
例：探究CO2是不是光合作用的原料（2组）
5、如何写实验步骤
（2）控制相关变量
实验组——施加自变量；
对照组——做等量的平衡无关变量的处理。
5、如何写实验步骤
不做任何处理、用蒸馏水处理、用生理盐水处理、用培养液处理、假手术处理
植物细胞的吸水和失水
探究酵母菌细胞呼吸的方式
甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；
乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；
丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。
其他特例：艾弗里肺炎双球转化实验
（3）培养观察记录
培养：一句套话“在相同且适宜的条件下培养”
观察：
①确定好观测指标
②区别清结果与结论
③设计必要的表格记录结果
5、如何写实验步骤
（1）思考方向要明确：
①自变量使用是否恰当
②因变量研究是否恰当
③实验设置中是否遵循三大原则
④选材是否合理
⑤实验步骤是否合理
⑥结果的分析是否正确
（2）实验复习中充分利用好课本的资源，强化训练。
6、怎样提高学生对实验的评价
课本相关实验评价和修订
酶实验
植物细胞的吸水和失水
观察叶绿体和线粒体
探究酵母菌细胞呼吸的方式
间歇性通入无菌空气
除去空气中的CO2
如何改进实验装置，确保第一个锥形瓶除净了CO2?
B放置一段时间，再通入澄清石灰水
课本相关实验评价和修订
3、获取信息能力方面
内容：
①能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
②关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
（一）、考试的能力与要求
关注生物发展史和新进展
获取主干信息（题眼）
旧知识新情境
大学教材
背景知识
教材小字
教材练习题
教材旁栏
获取主干信息
（2015课标1）5.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。 PrPc的空间结构改变后成为PrPsc (朊粒)，就具有了致病性。PrPsc可以诱导更多PrPc的转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是
A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中
B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同
C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化
D. PrPc转变为PrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程
（13 课标卷Ⅰ）31.（12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。
回答下列问题：
（1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为 ；上述5个白花品系之一的基因型可能为 （写出其中一种基因型即可）
（2015江苏）4. 下列关于研究材料、方法及结论的叙述,错误的是（ ）
A. 孟德尔以豌豆为研究材料,采用人工杂交的方法,发现了基因分离与自由组合定律
B. 摩尔根等人以果蝇为研究材料,通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比,认同了基因位
于染色体上的理论
C. 赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料,通过同位素示踪技术区分蛋白质与 DNA,证明了 DNA 是遗传物质
D. 沃森和克里克以 DNA 大分子为研究材料,采用 X 射线衍射的方法,破译了全部密码子

生物科学史上的经典实验的考查
（2014 江苏）4.下列叙述与生物学史实相符的是
A.孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律
B.范·海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤、水和空气
C.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也作出