平移和旋转是学生实际生活中经常可见的现象，这部分内容能增强学生的空间观念和空间想象意识，通过学习平移和旋转这两个基本运动规律，能帮助学生解决生活中的一些相关现象和让学生初步了解天体运动中也存在平移和旋转。
二年级学习的平移方向不变的位置移动，它的移动路线总是在一条直线上；五年级的旋转也是物体发生了位置的变化，但物体的移动的轨迹变成了曲线。那么在二年级学习平移符合学生的年龄特征及智力特点，在五年级学习旋转这样的一个需要更为广阔一点的想象能力同样也符合五年级学生的年龄特征及智力特点。人思考问题的方式总是先直后弯，所以学习平移是学习旋转的基础。而平移和旋转的学习时间间隔是比较大的，如何做好衔接也是一个重中之重。那么在本单元的第一小知识点轴对称，就可以用平移的思想来进行讲解，既起到复习的作用，又能在旧知识的基础上学习新的知识。这样在第二个知识点再来学习旋转就显得不那么陌生。
《旋转》教案教学设计
   教学目标：
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际， 能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90°。
3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点：
1、理解图形旋转变换的含义。
2、探索图形旋转的特征和性质。
教学难点：
能在方格纸上将一个简单图形旋转90°教学准备：幻灯片、课件。教学过程：   一、情景引入         1、课件出现：摩天轮、电风扇、风车等旋转的物体。引导学生观察物体的旋转，并感知旋转现象，引导学生观察并描述这些物体是怎样运动的。
师：刚才，同学们反复地提到“旋转”，这节课我们就来研究“旋转”(板书课题)

学习新课
联系生活，得出定义
师：生活中，你还见过哪些旋转现象？
引导学生联系生活说出生活中的旋转现象。
师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多，那到底什么是旋转呢?引导学生用数学语言概括出旋转含义，并板书。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
师：今天咱们就从与我们日常生活关系最密切地钟表和风车开始研究吧！
探究旋转的特征和性质
（1）课件出示教材例3中旋转的表针和风车。
师：同学们认真观察表针和风车的旋转有什么不同？
由学生发现表针转动的方向不同，教师适时讲解“顺时针”，“逆时针”。
课件出示教材例3中的问题后说：下面请同学们小组合作，共同来解决书中给我们提出的问题。
组织全班交流，教师适当引导。（教师边做小结边演示）
小结：从画面中，我们能清楚地看到：风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那么什么是没有变的呢？
(三角形的形状、大小没有变。(点O的位置没有变。(对应线段的长度没有变。④对应线段的夹角没有变。
（3）师：用我们手中的三角板验证一下我们的发现
引导学生找出图形中其对应的线段并用三角板来验证。
应用旋转知识绘制图形
出示例4
（1）师：先想一想怎样画，然后自己试着完成。
教师随机指导。
画完之后与同桌互相说说画法。
（2）师∶谁愿意来展示一下你的作品？说说你是怎么画的？（无论用哪种方法只要能按要求画对即可）
教师提炼学生语言总结画法，并板书。（必要时可借助学具操作帮助学生理解）

练习
出示做一做第一题。
师：想想它们分别是由哪个图形旋转而成的？
独立完成第二题，并说说自己是怎样画的。

小结
什么是旋转
旋转后得到的物体有什么特点

作业
想一想在我们的生活中有哪些物体可以由它的哪一个部分旋转得到。

板书
旋转
旋转：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
旋转的特点：1、大小不变。2、点O的位置不变