同分母分数加减法
素质教育目标：
(一)知识教学点：
1.理解分数加减法的意义。
2.初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。
(二)能力训练点：
1.能说出分数加减法的意义。
2.能正确计算比较简单的同分母分数加减法。
(三)德育渗透点：
引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。
教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。
教具学具准备：写有例1、例2的小黑板、幻灯片。
教学步骤：
一、铺垫孕伏：
1.我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？
2.完成下列填空：
3.分数加减法的意义怎样？
教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几就有几个这样的分数单位。那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题。(板书：同分母分数加减法)
二、探究新知：
(一)出示例1：(小黑板)
1.分析过程：
(1)引导学生读题，说题意。
(2)师生共同完成例1示意图。
(3)根据题意对照图示启发学生思考用什么方法计算？为什么要用这种方法计算？(引导学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算。)
2.整理方法
(1)怎样计算呢？
(2)学生分组讨论
引导学生明确：相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来。
3.师生共同总结分数加法的意义，联想整数加法的意义，两者有什么共同点。
引导学生说出：分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。(幻灯出示)
(二)出示例2。(小黑板)
1.引导学生自己分析题意
2.依照例1方法自己在练习本上画示意图，一生板演。

3.依照同分母分数加法的学习方法，完成例2计算，填好书中空。
4.学生汇报知道了什么？
引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。(投影出示)


要求学生说出表述过程。
(三)通过例1例2的学习我们知道了分数加减法的意义。(板书：意义)那谁能把同分母分数加减法的计算法则概括成一句话呢？
1.引导学生讨论分数加法与分数减法计算的共同点。
2.汇报讨论结果：同分母分数相加减，分母不变只把分子相加减，这就是分数加减法的法则。(板书：法则)
3.反馈练习：完成教材130页“做一做”中前两道题。
(1)迅速做出结果。
(2)说明根据什么这样做。
4.出示例3。
(1)分组讨论，自己试算。办？

办？
(3)一生板演，并说计算方法。
(4)提示强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数。是假分数的一般要化成带分数或整数。
5.反馈练习：完成“做一做”中的后两题。
(1)快速做出结果。
(2)表述计算过程。注意关键地方。
三、巩固发展：
1.判断题：
(1)分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。
(　　　 )
(2)分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。
(　　　 )
(3)同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。
(　　　 )


(　　　 )
3.改错题：说出如何改正。


4.P
页第3题。
(1)竞赛完成计算。
(2)迅速完成填式子。
5.P
页第4题。
(1)学生自己完成
(2)汇报结果，表述计算过程。
6.小组竞赛：分4个组，每组做2道题，先完成的组得优胜流动红旗。

四、全课小结：(略)
五、板书设计：
　
同分母分数加减法