学科
数学
课题
乘法的初步认识
课型
新授
课时
1

教学目标
使学生知道乘法的含义。
认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。
使学生认识乘法算式各部分的名称。
教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。
初步培养学生抽象、概括能力。

教学重点
初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。

教学难点


教具准备
第44页情境图，例1、例2、例3挂图，小棒

教学步骤
个人修改

一、情境导入。
1、出示课本第44页情境图。
2、让学生仔细观察图，并且说一说从图上都获得了哪些信息。
3、提问：
（1）图上画的是什么地方？（游乐场）
（2）游乐场里都有些什么？（过山车、摩天飞轮、气球、桌子、椅子、树）
（3）有几个气球？（5个）
（4）摩天飞轮上有几个车厢？（5个）每个车厢里都坐了几个游客？（4个）他们都是怎么坐的？（每个车厢都是左边坐两个游客，右边坐两个游客，每个车厢共坐4个游客。）
（5）摩天飞轮上一共坐了多少个游客？（20个）你是怎么知道的？（每个车厢坐4个车厢，有5个车厢，就有5个4相加，一共坐了20个游客）
（6）有几架过山车？（2架）下面这架过山车有什么特点？（有4个车厢，每个车厢可以坐3个游客，就有4个3相加，一共可以坐12个游客）上面这架过山车有什么特点？（有6个车厢，每个车厢只能坐2个游客，就有6个2相加，一共可以坐12个游客）
（7）这两架过山车坐的人数同样多吗？（同样多）为什么？（每架过山车都坐12个游客）
（8）这两架过山车一共可以坐多少个游客？（24个）为什么？（每架过山车可以坐12个游客，有2架过山车，就有2个12相加，共可以坐24个游客）
（9）有几张桌子？（3张）
（10）每张桌子配几把椅子？（3把）
（11）一共有多少把椅子？（9把）为什么？（每张桌子配3把椅子，有3张桌子，就有3个3相加，一共有9把椅子）
二、新授。
1、教学例1。
（1）动手操作。
让每个学生动手用小棒摆出各种图形。
（2）提问：
每个小朋友摆出了什么图形？
每个小朋友用了多少根小棒？
你是怎样计算的？
（3）投影出示例1挂图。
①提问：
图上这些小朋友都摆出了什么图形？
每个小朋友用了多少跟小棒？
你是怎样计算的？
请把每个加数相同的等式都写到黑板上。
板书：10＋10＋10＝30
5＋5＋5＋5＝20
3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
②教师指着3＋3＋3＋3＋3＋3＝18提问：
这道算式里的加数都相同吗？（相同）
相同的加数是几？（3）
有几个？（6个3）
③说明像这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法表示。
板书：乘法。
④教师指着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式，先看3＋3＋3＋3＋3＋3＝18，有6个3相加，用乘法计算就写作6×3，或者也可以写作3×6，中间这个符号“×”叫做乘号，6个3相加等于18，我们就说6×3＝18或者3×6＝18。
板书：用乘法算：6×3＝18
或 3×6＝18

乘号
⑤教师指着“6×3＝18”，告诉学生这个乘法算式读作6乘3等于18，全班学生齐读两遍。
⑥让学生读出3×6＝18这个乘法算式。
板书：
用乘法算：
6×3＝18 读作：6乘3等于18。
获3×6＝18 读作：3乘6等于18。

乘号
⑦提问：
你能把另外两个加法算式写成乘法算式吗？
让学生同桌讨论该怎样写乘法算式，并说明理由。
（4）完成46页“做一做”。
①让学生认真观察图。
②说说图上画着谁在做什么？
③让学生动手写出加法算式和乘法算式。
④指名两个学生到黑板上板演。
⑤指名学生读出乘法算式。
⑥要求同桌说说这样写乘法算式的理由。
2、教学例2。
（1）出示例2挂图。
（2）提问：
每束有几个气球？（5个）
一共有几个气球？（15个）
如果用加法计算，加法算式怎样写？
板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
这两道乘法算式该怎样读？（读作：5乘3等于15，3乘5等于15）
（3）教学乘法算式中各部分名称。
在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中各部分也都有名称。乘号左边的数称为因数，乘号右边的数也称为因数，它们相乘的结果称为积。
板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15

因 因 积
数 数
（4）提问：在乘法算式中“5”称为什么数？（因数）
“3”称为什么数？（因数）
“15”称为什么数？（积）
（5）完成课本第47页的“做一做”。
①让学生仔细观察图。
②提问：图中画的是什么？（钥匙）
每串都有几把钥匙？（3把）
一共有几串钥匙？（8串）
一共有几把钥匙？（24把）
你是怎样计算的？
③让学生在书上列式计算。
三、巩固练习。
1、完成课本练习九的第1题。
（1）先让学生仔细观察图。
（2）提问：图上画的是谁在做什么？（小朋友在玩跷跷板）
每个跷跷板上坐着几个小朋友？（4个小朋友，其中左边坐2个小朋友，右边也坐2个小朋友。）
有几个跷跷板？（2个）
一共有几个小朋友？（8个）
你是怎样计算的？
（3）让学生在书上列式计算。
2、练习九的第2题。
让学生看4×5，并请学生读出这个算式。
再让学生读出其他的算式，同桌同学互相检查读得是否正确？
3、练习九的第3题。
该题是把加法算式改写成乘法算式。
先让学生独立完成。
集体订正时，指名学生说说理由。
四、全课小结。
五、布置作业。
选用课时作业设计。


3+3+2
5+5+5+9
可以多出几道这样的算式，让学生判断是否能改写成乘法。
4+4+4-4
能否改写？

板书设计
乘法的初步认识
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15

因 因 积
数 数

教后反思