学科
数学
课题
7的乘法口诀
课型
新授
课时
1

教学目标
经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
初步学会运用类推方法学习新知识。

教学重点
理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题

教学难点


教具准备
课件，七巧板。

教学步骤
个人修改

一、复习并引入。
1、齐背、抽背1－6的乘法口诀。
2、填空。
（1）3×5读作：（ ），表示（ ）个（ ）连加。
（2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（ ）或（ ）。
（3）4个5是多少？
（4）2乘4得多少？
（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
二、新授。
1、导言：同学们已经掌握了1－6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。（板书课题）为了上今天这节课，老师准备了一份同学们都很喜欢的玩具，你们想玩吗？
老师拿出七巧板说：瞧，这是什么？你们知道它有什么用吗？（拼出许多图案）你们会吗？拼拼看，看谁拼得又快又好。
2、教学例1。
（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。
（2）在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。
（3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的7种图案及表格。（课本）
（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。
（5）学生动手填写课前发的表格。
（6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时在电脑中显示答案。
引导学生明确，像刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7，那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？（2个7）以后各个结果类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在电脑中相应显示。
（7）像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？（乘法）对了！你们会吗？
（8）每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上。
（9）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。
在交流时，要求一组代表发言时应说清算式（两个）、口诀及意义，其他同学在认真听的同时，进行补充、纠正。
（10）说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地方。
（11）在学生说的基础上，教师小结：在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。将72页乘法算式及口诀补完整。
（12）观察这7句口诀，说说看怎样进行记忆比较快？同桌讨论交流。
（13）试着背7的乘法口诀。
（14）学生试背后，试着齐背，抽背同时检查每句口诀所表示的意义。
三、巩固练习。
1、练习十六1。
观察图，说说从图上你看懂了什么？同桌间互相问答，然后抽一两桌回答，并说说利用那一句口诀进行计算的。
2、第2题。
现在课本中填写，然后请个别同学说说是如何得到积的，强调这两个不同的算是可用同一句口诀来计算。
3、第3题。
看谁做得又对又快。集体订正。
4、出示第4题图。
让学生分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。
5、同桌互相背诵7的乘法口诀。
6、数学游戏。
（1）同桌间互相对口令。
（2）师生之间互相对口令。
（3）一名同学和全体同学对口令。
四、全课小结。
1、说说你本节课学到了哪些知识？
2、还有什么不明白的地方吗？
五、布置作业。
课时作业设计。


明确：一句口诀可以表示2个乘法算式。

口诀与乘法算式读法的区别。


板书设计
7的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九

教后反思