24　果园机器人
教学目标　1. 借助拼音读通读懂课文；　2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；　3. 培养学生爱科学，学科学的情感。教学重点、难点
有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。培养学生爱科学，学科学的情感。
课前准备：多媒体课件、生字卡。
教学课时：1

教学过程
修改意见

一、激趣导入，揭示课题　　　1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！　　　2. 出示课件：机器人　　　3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
　　二、整体感知　　　1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。　　　2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。　　　　（1）借助拼音，读通读准课文。　　　　（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？　　　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
　　三、讨论与交流　　　1. 交流自读疑难。　　　　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？　　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。　　　2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
　　四、有感情地朗读课文　　　1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。　　　2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。　　　3. 齐读课文。
　　五、综合拓展　　　1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。　　　　（1）小组交流；　　　　（2）班级交流。　　　2. 教师小结。　　　3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 　

导入新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

培养学生的质疑能力。

引导学生交流各自搜集到的有关机器人的资料。

说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的。
用图画的形式画出自己心目中的机器人。介绍他们的功能。




板
书
设
计
 24、果园机器人
作用：摘果子、装箱、运送
能量来源：“吃”水果——糖——电
将来的机器人？（大胆设想、努力学习）


布
置
作
业

感情朗读。
设计一个机器人。


教
学
后
记


这是一篇能体现电脑神奇的文章，叙述方式很有特色。可以让学生自主学习，理解课文内容。然后引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。最后放飞学生想象的翅膀。引导学生交流各自搜集到的有关机器人的资料。说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的。再用图画的形式画出自己心目中的机器人，介绍他们的功能。为语文园地的口语交际作铺垫。本文内容简单，富有趣味，所以学生学习的兴趣非常浓厚。