9.寓言两则
教学目标： 1.学会本课的生字生词，能够正确读写。 2.朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会两则寓言的寓意。 教学准备：
生字、词卡片，小黑板，相关教学课件。 课时安排：
二课时。
教学过程：

第一课时
一、提问导入。 1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)  “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小
故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）
二、初读课文。1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？
三、检查复习。 指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。 “窟窿”的“窿”读轻声。字形方面： “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。 劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。 后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶
紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？（1）读书，小组讨论。（2）班上交流。 开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还
不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。 结果：从此，他的羊再也没有丢过。
五、小结。
1.明确寓意。 这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。2.联系实际，谈感想。
六、作业。1.抄写生字新词。2.朗读课文。
七、板书设计：
亡羊：丢失一只又一只羊
亡羊补牢 知错就改
补牢：再也没丢过
第二课时一、复习导入。
（复述《亡羊补牢》的内容和寓意） 今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？
二、初读课文。 1.请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。  遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。  教师可以启发学生找找生字的特点，比如：   “辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。   “固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢
固”。  “驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视
广告上见过。 2.在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 3.学生质疑。  鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。
三、再次朗读，解决问题。 1.请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考） 2.我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，
我们该怎样来读他们的对话呢？ 3.分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读） 4.请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。
四、讨论。
同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？ 不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉
车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。 （老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价） 通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 体会寓意： 通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
五、表演课文。 下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！
（学生分角色表演）
六、课堂延伸。
1.假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？
2.如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？
七、作业布置。
1.听写生字新词。2.朗读课文，将故事讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计。
目标：楚国 南边
南辕北辙 永远也到不了目的地
行动：向北走