2007年度中考模拟试卷
第一部分(30分)
1、阅读《感动中国》2005年度人物获奖者“王顺友” 、“李春燕”的颁奖词，按要求做题（11分）
颁奖词：他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的báshè飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
颁奖词：她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田lǒng里行医，一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康，她是迁xǐ的侯鸟，她是照亮苗乡的月亮。
⑴把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音依次填在文后横线上。（5分）

⑵根据短文内容，完成对联。（2分）
上联：邮递员翻山越岭传家信 下联：
⑶(1)、请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的人物。(2分)
人物姓名：　　　　　　　　　　　　作品名称：<< >>
(2)、写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。(2分)


2、古诗文填空。（9分）
（1）随风潜入夜，_____________ _。（杜甫《春夜喜雨》）
（2）羌笛何须怨杨柳，_______________ __。（王之涣 《凉州词》）
（3）竹外桃花三两枝，_______________。（苏轼 《惠崇〈春江晚景〉》
（4）醉翁之意不在酒，_________ __。（欧阳修 ，《醉翁亭记》）
（5）万里赴戎机， 。（《木兰诗》）
（6）居庙堂之高则忧其民； 。（范仲淹《岳阳楼记》）
（7） ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
（8）月常常入诗。苏轼《水调歌头》中的“ ， ”表达了对亲人的深深思念和美好祝愿；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“ ， ”想象奇特，赋予月亮浓浓的感情色彩。
3、下面是某同学在电话中给小明说的一段话，请按要求对加序号的句子进行修改。（3分）
小明，①你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上发动同学积极投稿。来稿文体不限，提倡创新，②以不少于600字左右为宜。③文章写好后务必交到校刊编辑部，也可直接交给我。
（1） 第①句有一处用语重复，应删去的词语是__________。
（2） 第②句自相矛盾，应改为_________。
（3） 第③句用语不得体的一个词语是______，应改为________。
4、面临毕业，接受国家和社会的挑选，同学们总会有得有失，请你为自己也为别人写一段临别赠言，写出莘莘学子的奋发之气。（3分）

5、把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话。（只在横线上写出其序号）（4分）
①语文，就是我的精神家园。②我在其中享受自然，体验人生，步入思想高地，领略无限风光。③我从事语文教育工作。④那种快乐，那种情怀，那种在母语家园里边遨游边吮吸雨露甘醇的自由自在难以言表。⑤我与它朝夕为伴——交往，对话，倾听，诉说。

第二部分(60分)
阅读下面的古诗文，完成第6－10题。（20分）
（甲）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（乙）时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂
用猖獗，至于今日。然志犹未己，君谓计将安出？”
6、解释下列句中加点词的意思（4分）
（1）时先主屯新野 （ ）
（2）将军宜枉驾顾之（ ）
（3）躬耕于南阳 （ ）
（4）先主器之 （ ）
7、（1）下列句中加点词指代的对象判断不正确的一项是：（ ）（3分）
A．臣本布衣（诸葛亮自称） B.遂许先帝以驱驰（刘备）
C．孤不度德量力（刘备自称） D.君谓计将安出（徐庶）
（2）下列各句中，“之”的用法与其它几个不同的是：（ ）(3分)
A. 将军宜枉驾顾之 B. 将军岂愿见之乎
C．先主器之 D. 咨臣以当世之事
8、翻译下列句子：（3分）
受任于败军之际，奉命于危难之间
译文：
9、甲乙两段文字叙述了同一件事，从中可提炼的成语是 ，但两文段内容各有侧重，请用一句话概括乙文大意。（3分）

10、阅读下面这首词，按要求回答问题。（4分）
渔 家 傲 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满
地。人不寐，将军白发征夫泪。
（1）下面对这首词的理解，不恰当的一项是： （ ）
A．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。
B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。
C．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。
D．“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。
（2）“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？


（二）阅读《寂寞女儿心》，完成18-22题。（14分）
寂寞女儿心
⑴女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。
⑵学习成绩一直不理想，100分至少跟我没有照过面，经常会让我们在不及格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回到家，当然要对她大发脾气。
⑶她渐渐变得落落寡欢，从不主动与我们交流，能在自己的房间里呆很久，自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。
⑷成绩还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么，老师说她表扬、批评都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。
⑸一天临近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物，闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便
拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。
⑹走至立交桥时，我停下来看车，再过两条马路便是女儿的学校，陡然间，我发现女儿正在雨中狂奔，她好像一点也不怕雨，在雨中展开长腿长臂，像小俊马一样扬蹄飞跑，（批注：比喻贴切，生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍然轻盈地腾空飞跃。
⑺我在马路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声淹没了我的声音，她什么也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里一直不愉快，因为永远受到责难与批评，可是她说不出，她还没有能力描述心中的感受，所以只好无奈地接受寂寞童年，今天因为大雨改变了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。
⑻我停止了叫喊，在雨中一直等到她发现我，跑过来，雨已经打湿了我整条裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说，躲了，看它不会停，又怕你们等着急……
⑼我拉着她的手回家去。
⑽教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。
⑾社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。毕竟，我们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？
⑿现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。
11、用一句话概括本文叙述的主要内容。（3分）

12、结合文章内容理解第⑺自然段中“借题发挥”一词。（3分）

13、第⑽⑾⑿自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。（3分）

14、文中的女儿也许就是你，也许是你身边的同学，读了本文后，你一定有所思考，想对老师、家长倾诉倾诉，沟通沟通。那就请你
给老师或家长写一句话。（不超过30字）（3分）


15、批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考感悟及时地表达出来。参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某一方面进行批注。（2分）

(三)阅读下文，完成16-19题。（12分）
海啸
①海啸，通常是由海底地震引起的。海啸所掀起的狂涛巨澜，是破坏力极强的水文气象灾难，如不及时躲避，人们很难在它的魔
爪下逃生。
②海啸可分为自然型与人为型两类。自然型海啸又可分为气象变化引起的风暴潮与火山爆发、地震、水下地陷（也称海底滑坡）引起的海啸。海啸大多来自海底地震，有破坏性的地震海啸，其震源深度在20公里以上，里氏震级达6.5级以上。在现代，水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。如二战结束不久，美国在北太平洋比基尼岛开始长达20多年的核试验，其中一次水下氢弹爆炸试验引发的海啸，中心部位的巨浪高达60多米，之后15米高的大浪横扫海面，不少正在附近航行的舰船被巨浪掀翻；海啸浪传到几百公里以外，浪高仍
在5米以上，造成沿岸不少小船倾覆。
　③海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波。海啸浪的波长达几十公里至几百公里，周期范围比较大，为2-200分钟，因此海啸发生时，往往第一个浪头涌来时，海面上升了，过了一段时间，潮水出现回降，又过了一段时间，第二个浪头涌来。海啸常见的周期为40分钟以内。据科学家推算，当大洋深度为4000米时所发生的海啸，其大浪的周期为40分钟。海啸波的传播速度为713公里/小时，波长为475公里。海啸震源的水面最初升高幅度为1-2米。因此，海啸在深海大洋传播时，由于波高与波长之比很小，周期较长，往往一时难以
察觉到。只有快接近岸时，才会形成有破坏力的巨浪。因而，有经验的船长在遇到海啸时，都会把船迅速驶离海岸，离岸越远越好。
　④太平洋地区是世界上发生海啸最多的地区，占80%。西北太平洋海域，更是地震海啸的集中发生区域。就全球而言，海啸主要出现在日本太平洋沿岸，太平洋的西部、西南部和南部，夏威夷群岛和阿留申群岛沿岸。我国虽然是一个多地震国家，但海啸却不多见。近两年来，中国沿海有确切记录的地震海啸为数很少。
16、从第③段分析，海啸具有哪些特征？（3分）

17、第②段画线句子运用了哪两种说明方法？作用是什么？（3分）

18、第②段加点的词“大多”能不能去掉？为什么？（3分）

　19、从内容看，本文第②段介绍海啸的_______，第③段介绍海啸的特征，第④段介绍海啸的_______。全文的说明顺序是________
顺序。（3分）
（四）阅读《读“死”书与读“活”书》，完成20-24题。（14分）
读“死”书与读“活”书
读“死”书好？还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可
以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己
读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来
说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去
理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，
把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去，
真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其
次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其
谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”
书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我
们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就
“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与
“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，
谈读书，就得先读书。
20、什么叫读“死”书？什么叫读“活”书？（3分）

21、本文的中心论点是 。（2分）

22、作者是如何论证中心论点的？（4分）

23、如何理解文中“‘死’与‘活’之间相互为用，相互补充”？（2分）

24、你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理由。（50字左右）（3分）


第三部分（60分）
25、作文。（60分）
亲爱的同学们，我们一天天长大了，不断用自己方式叩问生命的意义，思考人生的价值。人生充满多种多样的选择，不同的选择让我们的生活丰富多彩，可，面对选择，我们思潮起伏……
请以“选择”为话题，写一篇不少于600字的文章。立意自定，文体自选(诗歌陈外)，题目自拟。文中不出现（或暗示）真实的地名、校名、人名。


2006年度中考模拟试卷参考答案
第一部分
1、（1）ｐŭ 跋涉 垄 徙 hÒu （2）赤脚医走村过巷送健康（3）略
2、（1）润物细无声（2）春风不度玉门关（3）春江水暖鸭先知（4）在乎山水之间也（5）关山度若飞（6）处江湖之远则忧其君（7）春蚕到死丝方尽（8）但愿人长久，千里共婵娟。我寄悉心于明月，随风直到夜郎西。
3、（1）“立即”或“马上”（2）以不少于600字为宜（3）“务必”改为“请”
4、（略）
5、③①⑤②④
第二部分
（一）
6、（1）驻扎（2）应当，应该（3）亲自（4）器重
7、（1）D （2）D
8、在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命出使。
9、三顾茅庐；刘备求贤若渴，三顾茅庐
10、（1）D （2）抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。（言之成理即可）
（二）
11、叙述了女儿因学习成绩不理想，在学校和家长的双重压力下，而落落寡欢并借雨排遣的情形。（抓住了女儿落落寡欢，借雨排遣即可）。
12、“借题发挥”中“借题”指借雨中奔跑之行为，“发挥”是指排遣自己内心的郁闷。
13、议论。揭示文章主旨，或点明中心，或揭示了当前家庭教育、学校教育存在的弊端。
14、一是注意沟通的对象，二是说话得体，内容不离文意。如果强调“无为而治”让学生自由发展，不要人为地给孩子施加过大的压力，则奖励1分
15、（略）
（三）
16、①海啸浪的波很长 ②周期较长 ③海啸波的传播速度快 ④波高与波长之比很小等
17、举例子 列数字 说明水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。
18、不能去掉。用上这个词，说明海底地震并不是海啸产生的唯一原因。
19、类型 发生地区 逻辑
（四）
20．①所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。②读“活”书，是指读书要侧重联系实际，活学活用。（也可用原文回答）
21、可用原文第⑵自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读‘死’书……
后读‘活’书”，也可以概括为“先读‘死’书，后读‘活’书”。
22．①结合自己的亲身经历加以强化和论证。②引用古语阐明了“死”，“活”之间，不是绝对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。（意思相近也可给分）
23．能理解为 “‘死’，‘活’之间的辩证关系”（相辅相成）或“‘死’是基础，‘活’是一种提高”均可（意思相近也可给分）
24、（略）
第三部分
25、作文评分表
项目条件类别 内容 语言 结构
一类卷 54--60分 立意深刻 中心明确 内容充分具体 审题准确 语言优美流畅 符合文体要求 结构完整严谨 层次分明 衔接自然
二类卷 46--53分 中心明确 内容具体 审题比较准确 语言通顺连贯大致符合文体要求 结构完整 层次清楚
三类卷 36--45分 中心基本明确 内容比较具体 审题基本准确 语言通顺 有少量语病 结构尚完整 层次较清楚
四类卷 25--35分 中心不明确 内容较空泛 偏离题意 语言不够通顺 语病较多 结构欠完整层次不清楚
五类卷 24分以下 严重偏离题意 文理不通 结构层次混乱