青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡
生于忧患，
死于安乐
选自《孟子•告子下》
朗读课文
1.自由朗读.
(标注生字词,读准字音.)
2.抽生朗读,其他听读准备评价.
读准下列加点词的字音。
畎（ ）亩 傅说（ ）

胶鬲（ ） 孙叔敖（ ）

百里奚（ ） 行拂（ ）

曾（ ）益 拂（ ）士
.
.
.
.
.
.
.
quǎn
yuè
gé
áo
xī
fú
zēng
bì
.
疏通文意
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/

版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管

夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，

百里奚/举于/市。
quăn
fù yuè
gé
xī
起，被任用
田间、田地
被举用，被选拔
狱官
集市
舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被任用，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。
第1段译文之一：
使动用法：
1、苦 ： 使……痛苦
2、劳： 使……劳累
3、饿： 使……饥饿
4、空乏： 使……贫困缺乏
6、忍： 使……坚韧
7、动： 使……惊动
形容词
动词
故天将降大任于是人也，必先苦

其心志，劳其筋骨，饿其体肤，

空乏其身，行拂乱其所为，所以

动心忍性，曾益其所不能。
承接上文，引起下文。“所以……”
指示代词，这。
使……劳累。
使……饥饿。
使动用法，使……痛苦。
使……贫困。
违背、受阻挠
动词，扰乱。
用来（通过那样的途径来……）
使他的心惊动，
使他的性情坚韧起来。
同“增”增加。
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
第1段译文之二：
人恒过，然后能改；困于心

衡于虑而后作；征于色，发于声，

而后喻。入则无法家拂士，出则无

敌国外患者，国恒亡，然后知生于

忧患，而死于安乐也。
bì
常常
过错。这里用作动词，犯错误
这样以后
同“横”，梗塞，不顺
奋起，指有所作为。
被人了解
在里面，指国内。
同“弼”，辅佐。
在外面，
指国外。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
第2段译文：
字词小结
1．通假字。
曾同“增”，增加
曾益其所不能。
衡同“横”，梗塞，指不顺
衡于虑。
拂同“弼”，辅佐
入则无法家拂士。
2、词类活用：
苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使……”
使动用法：
1、苦 ： 使……痛苦
2、劳： 使……劳累
3、饿： 使……饥饿
4、空乏： 使……贫困缺乏
6、忍： 使……坚韧
7、动： 使……惊动
形容词
动词
⒈劳其筋骨。
⒉饿其体肤。
⒊空乏其身。
⒋行拂乱其所为。
⒌所以动心忍性。
使他的筋骨劳累
使他受饥饿之苦
使他受贫困之苦
使他所做的事颠倒错乱
使他的心惊动，使他的性情坚韧起来
3、一词多义：
国
拂
国防
国家

固国不以山溪之险。
国恒亡。
行拂乱其所为。违背
入则无法家拂士
通“弼”，辅佐
。
一词多义
舜发于畎亩之中
野芳发而幽香
征于色，发于声
发闾左谪戍渔阳
----起，被任用
---- （花）开放
----表露，表现
----征发
发
国恒亡
则有去国怀乡
固国不以山溪之险
----国家
----国都
----国防
国
4．虚词。
于
以
从 舜发于畎亩之中
给 故天将降大任 于是人也
在 而死于安乐也
凭 以天下之所顺
用来 所以动心忍性
理解内容
细读课文，思考问题
1、短文中心论点是什么？
2、短文开头列举6位名人有何用意？
3、一个人经受磨练有何好处？（原句）
4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。
5、短文使用了那些论证方法？
理解课文
舜
傅说
胶鬲
管夷吾
孙叔敖
百里奚
前
畎亩
版筑
鱼盐
士
海
市
后
君主
相
辅佐武王
相
令尹
大夫
举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,

劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,

所以动心忍性,曾益其所不能。
在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论。
生于忧患，死于安乐
第一段
六个人
共同的特点
1、出身都卑微
种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶
2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。
3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。
排比举例
推断
归纳
结论
人才
艰苦的磨练
人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作;
征于色发于声而后喻。


入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
个人正面生于忧患
国家 反面死于安乐
生于忧患，死于安乐
第二段
常常处在困境，
才能不断奋发
常常没有忧患，
往往遭至灭亡
经受磨炼的益处
个人
国家
正
反
小
大
论点：
生于忧患，死于安乐
论证方法：
（举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例
生于忧患，死于安乐
（道理论证）第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。
比较阅读
比较两篇短文，看看它们提出、阐述论点的方式及风格上有什么相同之处和不同之处？
1、两篇短文都用了类比论证的手法。
第一则以战争中的情况作为事例，强调 “天时不如地利，地利不如人和 ”，然后类推出治国的道理；
第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。
相同之处：
2、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力。
不同之处：
两篇文章提出论点的方式不尽相同：
第一则短文的论点在文章开头点明，然后对论点进行了论证；
第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。
引申拓展
《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
请将你的思考写成文，题目自拟。
仲尼厄而作《春秋》
韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。
屈原放逐，乃赋《离骚》。
司马迁受宫刑而作《史记》。
司马迁---西汉史学家、文学家和思想家因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成《史记》。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚
欧阳修两岁丧父，笃而成才。
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
吃得苦中苦，方为人上人.
“生于忧患，死于安乐”的名言
人无远虑,必有近忧。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
居安思危
莫等闲，白了少年头，空悲切！
课堂练习
１．指出下列 “之”的不同用法１）三里之城，七里之郭（ ）２）环而攻之而不胜（ ）３）委而去之（ ）４）寡助之至（ ）５）亲戚畔之（ ）
助词“的”
代词，指代“小城”
代词，代那座城池
动词“到”
代词，代指“失道”“寡助之至”的人
２．指出下列各句的通假字。
１）亲戚畔之 ＿＿通＿＿＿背叛２）曾益其所不能 ＿＿通＿＿＿增加３）入则无法家拂士 ＿＿通＿＿ 辅佐＿４）困于心，衡于虑 ＿＿通＿＿＿梗塞、不顺
畔
叛
曾
增
拂
弼
衡
横
３．指出下列加色词语的古今义。１）池非不深也
古＿＿＿ 今＿＿＿＿２）委而去之
古＿＿＿ 今＿＿＿＿３）域民不以封疆之界古＿＿＿ 今＿＿＿
护城河
池塘
放弃
委任
限制
地域
4、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
D
5、“故君子有不战，战必胜矣 ”正确的翻译是（ ）A．所以君子不战则已，战就一定胜利。B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。C．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。 D．因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。
A
6、请照下面例子翻译下列加色的词。例：必先苦其心志。译：使他的内心痛苦。
1）劳其筋骨。译：

2）饿其体肤。译：
使他身体饿瘦。
使他筋骨劳累。
3）空乏其身。译：
4）行拂乱其所为。译：
5) 所以动心忍性。
译：
使他的心惊动
使他的性情坚韧起来
使他所做的事颠倒错乱
使他受贫困之苦。
布置作业
1.默写两篇课文。
2.课外阅读《孟子》，积累语句，体会特点。
相关链接：
http://www.ykyz.net/yuwen/zuopinxinshang/mengzi/mzindex.htm
老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？
讨论：