4火烧云
教学目标：　　１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。　　２、学习课文生字词。　　３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。作业设计、安排：　　课内做火烧云颜色、形状变化的填空；　　课外做火烧云的样子，用一段话写下来。课时安排：两课时
教学过程：
　　一、揭题，引起兴趣。　　１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？　　２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"　　３、关于火烧云，你知道一些什么呢？　　４、你想再从课文中知道什么呢？　　二、初读，感知内容。　　１、自己读课文，要求：读准生字的音。　　２、开火车读课文。（出示生字卡片）　　３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。　　三、精读，积累语言。　　（一）学习课文第３小节　　１、我们先来看第三小节美在什么地方？　　２、读第３小节，圈出表示颜色的词。　　３、你们想看这么多的颜色吗？　　４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。　　５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）　　６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）　　７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。　　（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。　　１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？　　２、交流，小组派代表比赛谁读得好。　　３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？　　４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。　　５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）　　四、熟读，理清脉络。　　１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？　　２、火烧云上来了……火烧云下来了……　　五、想象，知识升华。　 　把刚才的想象用一段话写下来。　 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。　　教学过程：　　一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？　　师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？　　二、新课：　　（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）　　学生答后板书：上来了——变化着——下去了　　（二）学习第一段　　1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？　　板：霞光　　2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。　　3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）　　4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？　　5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。　　6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。　　三、学习第二段。　　1、问：你想知道些什么？　　2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？　　3、讨论交流，板书：颜色形状　　4、学习颜色变化部分：　　（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）　　（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？　　（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）　　投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。　　问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。　　板书：多快　　（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）　　（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。　　（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？　　（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。　　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？　　5、学习形状变化部分：　　（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？　　（2）重点学“马”的一节。（投影出示）　　　　马是怎样的？　　　　马是怎样变化的？　　　　马是怎样消失的？　　（3）参考“马”的问法，一问一答。　　（4）指导背诵。　　（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？　　（6）谈话：还可以想象成什么？　　　　说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？　　6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。　　　　过渡：可惜，火烧云很快就下去了。　　四、学习第三段：　　1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？　　2、哪句写出看火烧云真实的感受？　　3、导读，背诵。　　五、总结全文：　　1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？　　2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？　　板书：大自然的美　　附：板书　　　　　　　　　　　　4火烧云　　　　　　　　　上来了：霞光　　　　　颜色：多　　　　　　　　　变化着：快大自然的壮美　　　　　　　　　形状：奇　　　　　　　　下去了：恍恍惚惚
【自主性练习设计】　　一、分小组自读课文，研讨下面的问题。　　火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？　　二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。　　1．天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。　　2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。　　三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。　　四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。[评价指导。　　引导学生围绕课后第二题进行评价，重点评价学生对作者怎么把火烧云写得生动具体的体会，从而使学生较好地悟到观察事物的
教学小结：本节课的教学，通过品词品句，细读课文，特别是对幻灯片和录象投影等多媒体的运用，更加调动了学生学习的积极性，从而使学生更好的理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。