9、自然之道
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字以及课文里相关的的词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
学习重难点：
本文的学习重点是反复读课文，了解课文的主要内容，从中受到要按照自然规律办事的启示；学习难点是理解向导话的含义，体会文章所表达的思想感情。
学法提示：
1、自读自悟，读通课文，知道课文写了怎样一件事。
2、画出感触深刻的词或句子，结合上下文，采取联系对比、抓重点词等方法，体会文章思想感情。
3、认真读课文，读后把自己的体会和伙伴们交流。
学习准备：查阅有关绿龟生活习性的资料或绿龟图片，课堂上与同学交流，同时为本单元学习园地的展示台积累素材。
课 时：建议2课时，也可根据学情划分学习内容。
学习过程：
（一）、课前预习
预习提示：要充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。
1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：
①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)
（ ） （ ） （ ）（ ） ( ) ( )
幼 龟 侦 查 嘲 鸫 愚 蠢 气喘吁吁 响彻云霄
●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）错误（ ）
②、我能根据要求填空。
A．“叼” 字的第五笔是（ ）。
B．课文中的“啄”字共有（ ）笔，第9笔是（ ）。
C．跟 “企”同音的字有（ ）（ ）。
③、我能把学习目标中提到的生字、生词正确地抄写在田字格上：
旅游、侦察、蠢事、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

 ④我能判断对错。
A．“愚不可及”的“愚”读(yú，yū ） B．“气喘吁吁”的“吁”读(xū，yū )
⑤下面的形近字我能辨析组词.
幻( ) 潮( ) 栏( )
幼( ) 嘲( ) 拦( )
⑥下面这些词语，通过预习我能理解并且批注在书上：
争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 若无其事 踌躇 响彻云霄 企图
2.我能理清文章脉络，做出旁批如：课文的叙事顺序、课文的主要内容等。
3．初读课文后我把几点疑惑批注课文边想在课堂上与同学交流：
（ 二）、合作探究
1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章主要内容，体会作者表达的思想感情。
学法提示：反复读课文，边读边体会句子表达的感情，读懂事物之间的联系并在文中进行批注。
（1）、默读整篇课文我要理解文中感触深刻的词句，体会人物的感情。
◇我能体会作者为什么说：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
我从向导的语言行为中体会到他为什么那样说却又那样做。
如:“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”
“向导极不情愿的抱起那只小龟，朝大海走去。”
（2）、整体回读课文，结合课文内容，我明白了文章题目中的“道”字 的意思是
2、学了这篇课文，我想把自己的启示收获批注在书上或日记本里。
（四）拓展延伸： 自由与生命
我家住在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，让她为我一人歌唱。
果然，我成功了。她先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来她安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，她那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，发现她无声无息地躺在笼子底层，已经死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗?
那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望家父，在我家小住，我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他，听后，他做了精辟的解释：“当一只美洲画眉发现她的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，她似乎坚信她的孩子死了总比活着做囚徒好些。”
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
1．写近义词。 捕获一( ) 聆听一( ) 精心一( )
2．小画眉为什么死了?画眉妈妈为什么要这样做?

3．“我”为什么再也不捕捉任何活物来关进笼子里了?

4．这篇短文表达了作者怎样的思想感情？

（五）、相关链接： 生 命 之 网
茂密的森林，辽阔的草原，都栖息着各种各样的动物。哪里的植物种类丰富多彩，哪里的动物就成群出没。
所有的动物都直接或间接以植物为食，动植物之间的关系十分密切。植物还为动物提供栖息的场所、掩蔽的地方；动物也会帮助植物传授花粉，播撒种子，啄除害虫。
生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草，可以说是风马牛不相及。这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了这个秘密。原来，红三叶草是专门靠土蜂来传粉的；而土蜂酿的蜜，常常被田鼠偷吃，还破坏了蜂巢。这样，田鼠多了，土蜂就少了，红三叶草传粉的机会也少了。鼠的天敌是猫，猫多了，鼠少了，土蜂就多了；红三叶草传粉多了，自然就长得繁茂了。
猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就联成了一根相互连接的链条——食物链。
自然界存在着数不清的食物链，各个环节，纵横交错，复杂多样。草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠……一种植物往往被多种动物所吃：羊吃草，牛、马也吃草；一种动物往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样，吃牛、羊。
俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。