《松鼠》学案
设计：陈淑兰
一.教学目标
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
2、学习文中准确而生动的语言；
3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
二.学习过程：.
（一） 初读课文，利用工具书解决下列问题
1. 了解作者及作品
2 字词
驯 良 乖巧 矫健 玲珑 帽缨 躲藏 歇凉 蛰伏 惹恼 遮蔽 搭窝 分杈 勉强 暖和 狭窄 榛 厉害
3 .解词：驯良 矫健 蛰伏
（二）再读课文， 圈点勾画下列内容：
1.自由朗读课文，了解说明对象的特征。
2.勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子。
3.找出文中运用的说明方法，并举例说明。
4.你认为本文的结构层次是怎样的？
（三）合作探究
1.本文运用生动形象的语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。
2.文章最后一段的作用是什么？
3.我们应如何对待小动物？
达标练习
（一）. 字词积累：
（1） 加拼音： 驯 良（ ） 矫健（ ）蛰伏（ ） 惹恼（ ）
搭窝（ ） 勉强（ ） 暖和（ ） 狭窄（ ）榛（ ）
（2） 根据拼音写汉字：
躲cánigh（ ） 帽yīng（ ）遮bì（ ）分chà（ ）
lì（ ）害 guāi（ ）巧 líng（ ）珑 xiē（ ）凉
（3）解词
驯良： 矫健： 蛰伏：
（二）.填空：
（1）《松鼠》的作者是_____ 国著名___________家和______ 家 ，他著有 《____________》等书
(2)《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段先概括介绍松鼠的特点_____、__________、________；然后即以此展开内容，第二段具体说明小松鼠___________，第三段具体介绍________，第四、五段介绍_______，最后写了松鼠的______和______。
（三）.阅读《松鼠》文段， 完成问题。
松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一颗很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又______- 又 _______。它们搭窝的时候，先 （弄、搬、找）些小木片，错杂着（堆、垒、放）在一起，再用一些干苔藓（编扎、捆扎、缠绕）起来；然后把苔藓（捏、挤、踩）紧，（压、踏、踩）平，使那建筑物既_______ 又_______ ，可以带着儿女住在里面，既______ 又_______ ，窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
1．准确的说明来自细致的观察和词语的恰当运用， 、 、三个词，写出了搭窝的步骤。松鼠搭窝的复杂动作，是用一系列动词写出的，从括号中选择恰当的动词填空。
2．在文中画横线的地方填入下列词语：
舒适 暖和 干净 坚实 宽广 安全
3．文章第②段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，作用是什么？
4．这两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？作用是什么？
（四）拓展练习
2.学完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？ 那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么吗？
我们先看一条发人深思的消息吧！
人民网2004年9月
小学生画哭泣的猫头鹰 期待人类停止破坏环境 取名《期待》，希望人类停止破坏环境
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）
