中考应用题专题复习
(应用题中常见的几种数学模型）
应用题的数学模型是针对或参照应用特征或数量依存关系采用形式化的数学语言，概括或近似表达出来的一种数学结构，本节课结合实例介绍几种解应用题常用的数学模型。
本节课主要内容简介：
一、函数模型
在数学应用题中，某些量的变化，通常都是遵循一定
规律的，这些规律就是我们学过的函数。
例1、某种商品进货单价为40元，按单价每个50元售出，能卖出
50个.如果零售价在50元的基础上每上涨1元，其销售量就减少一
个，问零售价上涨到多少元时，这批货物能取得最高利润.
分析：利润=（零售价—进货单价）销售量
故有：设利润为 y元，零售价上涨x元
即零售价上涨到70元时，这批货物能取得最高利润.
最高利润为900元.
y=（50+x-40）（50-x） （其中 0〈x〈50））
二、方程模型
许多数学应用题都要求我们求出一个（或几个）量来，或求出
一个（或几个）量以后就可导致问题的最终解决，解方程（组）
就是最有效的工具。
例2、批零文具店规定，凡购买铅笔51支以上(含51支)按批发价结算
,批发价每购60支比零售60支少1元,现有班长小王来购买铅笔,若给全
班每人买1支铅笔,则必须按零售价结算,需用m元(m为自然数),但若多
买10支,则可按批发价结算恰好也用m元,问该班共有多少名学生?
所以该班共有50名同学。
例3、 某县一中计划把一块边长为20米的等边三角形ABC的边角地辟为植物新品种实验基地，图中DE需把基地分成面积相等的两部分，D在AB上，E在AC上。
（1）   设AD=x(x≥10)，ED=y，试用x表示y的函数关系式；
（2）  如果DE是灌溉输水管道的位置，为了节约，则希望它最短，DE的位置应该在哪里？如果DE是参观线路，则希望它最长，DE的位置又应该在哪里？说明现由。
三、不等式模型
数学应用题中一些最优化问题，往往需用不等式知识加以解决。
分析要求y与x的函数关系式，就是找出DE与AD的等量关系。
（1）三角形ADE中角A为600
故由余弦定理可得y、x、AE三者关系。
解：（I）∵ΔABC的边长为20米，D在AB上，则10≤x≤20。
则
(2)若DE做为输水管道，则需求y的最小值
若DE做为参观线路，须求y的最大值。
令
设
在三角形ADE中，由余弦定理得：
当100≤t1∴t1t2-4•104<0，又t1-t2<0,t1t2>0,∴f(t1)>f(t2)，
则f(t)在[100，200]上是减函数。
当200≤t1∴t1t2-4•104>0，又t1-t2<0,∴f(t1)则f(t)在[200，400]上是增函数。
思考：DE的几何意义是什么？
四、数列模型
如果数学应用题中涉及的量，其变化带有明显的离散性，那么所考查的很有可能就是数列模型。
分析：本题是考虑该乡从两个企业中获得利润问题。
该乡从两个企业中获得的总利润=甲上缴利润+乙上缴利润

当且仅当n=2时，即98年总利润最少为y=960万元。
故还需筹集2000-960=1040万元才能解决温饱问题。
即2005年底该乡能达到小康水平。
五、几何模型
把数学应用题翻译成数学中的几何问题，通过几何知识解决。
解:建立如图坐标系
C
则C（3000，1200）
故炮弹能越过障碍物。

数学应用题并不难，求解过程通常分三步：
小结：
1、阅读理解：即读懂题目中的文字叙述所反映的实际背景,领悟其中的数学
本质,弄清题中出现的量及其数学含义。
2、根据各个量的关系,进行数学化设计,即建立目标函数,将实际问题转化为
数学问题。
3、进行标准化设计,即转化为常规的函数问题或其他常规的数学问题加以解决。
（常用列表法，画图法等来帮助理解。）
（通常用解方程（组）、解不等式（组）、利用函数的单调性等 ）