第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学
走进化学世界
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阅读课本P11，回答下列问题：

（1）化学是一门以 为基础的科
学，化学的许多重大发现和研究成果都是通
过 得到的。

（2）学习化学的一个重要途径是 ，
通过实验以及对实验现象的 、
和 等，可以发现和
证明 ，学习科学探究的
方法并获得化学知识。
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活动与探究实验1
——对蜡烛及其燃烧的探究
2016-3-5
研修班
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1、点燃前：
2、点燃蜡烛：
A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？
B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？
C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？
D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？
3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？
颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度
光、热、……
活动与探究实验1 、对蜡烛及其燃烧的探究
2016-3-5
研修班
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阅读课本P12-13，观察实验，回答下列问题：
（1）在蜡烛点燃前，蜡烛呈 形状， 色固体，用小刀切割，说明蜡烛质地较 ，切一小块放入水中， 溶于水，并能 在水面上，说明蜡烛密度比水 。
（2）蜡烛被点燃，且有火焰产生，火焰分为 层
最明亮， 层最暗， 温度最高，原因是 。
（3） 熄灭后，有 从灯芯飘出，用火柴来迅速点燃白烟，蜡烛是否会被点然？ 。
圆柱体
白
软
不
浮
小
内焰
焰心
外焰
外焰燃烧最充分
白烟
是
三
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蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）
(1)火焰分层： 、 、 。
(2)比较各火焰层温度：用一火柴梗平放
入火焰中。现象： ；
结论： 。
(3)检验产物
水： ；
二氧化碳： 。
(4)熄灭后： 。
取下烧杯，倒入澄清石灰水振荡，变浑浊
外焰
内焰
焰心
两端先碳化
外焰温度最高
用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水雾
有白烟，点燃白烟，蜡烛复燃
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蜡烛哪去了？是消失了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？
问题与分析
结论
蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水
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活动与探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用

提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？
进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识

A、两者的二氧化碳含量不同
B、两者的氧气含量不同
C、两者的水蒸气含量不同
D、……
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步骤2：两种气体中二氧化碳含量的测定
步骤3：两种气体中氧气含量的测定
步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定

……
实验步骤：
排水法收集
步骤1：收集两瓶人体呼出的气体。 收集两瓶空气。（收集气体）
石灰水浑浊多
二氧化碳含量高
带火星木条熄灭快
氧气含量低
干燥玻璃片有水雾
水蒸气含量高
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1.收集两瓶呼出的气体
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2.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气

向空气和呼出气体中分别滴加数滴澄清石灰水，振荡。
现象：呼出气体使石灰水变浑浊
结论：呼出气体中二氧化碳比空气中多
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3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:
将燃着的小木条分别插入空气和呼出气体中
现象：小木条在空气瓶中继续燃烧，在呼出气体中一会儿后就熄灭了。
结论：呼出气体中氧气比空气中少。
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4.检验呼出的气体中的水蒸气.
现象：呼出气体在玻璃片上形成一层水雾。
取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察，对比。
结论：呼出气体中水蒸气比空气中多
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阅读课本P14-16，观察实验，回答下列问题：
（1）二氧化碳可以使澄清石灰水变 。
白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳 。
(2)氧气可使带火星的木条 ，木条燃烧 ，说明氧气 。
（3）二氧化碳可以使燃着的木条 。
浑浊
越多
复燃
越旺
越多
熄灭
越多
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观察化学实验的一般方法（或步骤）
1、观察对比：实验前物质实验后物质
2、实验过程中：
是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象
3、分析现象的原因，得出结论.
（或分析实验失败的原因）
说明了化学实验很重要，我们必须学会观察、操作、设计和评价实验。
1．化学变化中火焰、烟、雾的区别
(1)可燃性气体、易升华的可燃性固体或液体燃烧可形成火
焰。难汽化的可燃性液体或固体燃烧时形成光或火星。
(2)烟是固体小颗粒，而雾则是小液滴。
2．在做有关“现象”题目的时候要注意，切忌将现象与结
论混淆，现象的描述中不能出现生成物的名称，只能描述出生
成物的色、态、味等。
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1、化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（ ）
A、计算 B、测量 C、实验 D、推理
2、从事科学探究的重要环节是进行科学实验的设计。科学实验设计的正确步骤为
A、充分搜集资料 B、设计合理方案
C、明确实验目的 D、进行科学实验
E、总结评价交流
3、蜡烛燃烧时，火焰温度最高的部位是（ ）
A、外焰 B、内焰 C、焰心 D、三层一样
练习
4、蜡烛在空气中燃烧生成了（ ）
A、水 B、二氧化碳 C、二氧化碳和水 D、灰烬