第七章
第三节 重 力
学习目标
1、知道重力是如何产生的及重力的方向、重垂线的应用。
2、理解重力与质量的正比关系。
3、能用G=mg计算有关的问题。
一、 情境导入：
请同学们仔细观察下图并思考图下的文字
水为什么会往低处流
2、苹果的为什么向下落
二、自主学习、合作探究
（一）认识重力
水总是由高处向低处流
向空中撒开的鱼网，要飘落到水里
一切物体在失去支持的时候都要向地面降落．
这是因为地球对它周围的物体有引力，能把它们拉向地面
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力通常用字母G表示。
（二）重力的大小
我们已经知道：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号为G。那么重力的大小跟什么有关呢？
学生探究活动：探究重力的大小跟质量的关系
（1）提出问题：重力的大小跟什么因素有关系？
（2）猜想与假设：根据生活经验，我们知道刮大风的时候，象树叶、鸡毛、碎纸片、塑料方便袋等质量小的物体很容易被风刮向空中，而质量比较大的砖块、石头等却不能刮到天空，由此可以猜想：重力的大小可能跟物体的质量有关。
（3）设计实验及实验表格
①设计实验：
钩码的质量是已知的，实验中可以选取钩码为被测物体，把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力。
②实验表格
重力与质量关系的图象
以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。观察思考：重力的大小跟物体质量的关 系
（4）进行实验与收集数据
把钩码挂在弹簧测力计上，注意逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在上面的实验表格中。
（5）分析论证：①通过分析、比较实验探究所得数据，引导学生归纳：质量大的物体所受的重力大，并通过计算重力与质量的比值得出，它们的比值近似相等。②以质量为横坐标、重力为纵坐标描点，连接这些点，观察图象知道，重力大小跟它的质量成正比。
（6）根据实验数据分析得出结论
物体所受的重力跟它的质量成正比。如果用

地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间

的关系可以写成g＝G／m 即G﹦mg

重力跟质量的比约等于9．8N/kg，是个定值。

粗略计算时，g取10 N/kg。
例题 一个质量是3.5Kg的铁块，它受到的重力多大？一个重500N的人，他的质量是多少？ (g取10N/kg)
解：由 G = mg 得： 铁块的重力 G = mg ＝3.5kg×10N/kg ＝35N 人的质量 m = G/g = 500N/10N/kg = 50kg 答：铁块所受重力为35N。人的质量为50kg。
（三）重力的方向
思考：抛向空中的物体，为什么总是落向地面？
学生活动：用细线把物体悬
挂起来，让学生体验物体静
止时，线的方向与重力的
方向一致。
重力的方向竖直向下
如图示，建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定竖直的方向，以次来检查所砌的墙壁是否竖直。
（四）重心
地球吸引物体的每一部分。但是，对于每一个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一点上，这个点就叫做物体的重心。
1、形状规则、质量分布均匀的物体如图示，它的重心在它的几何中心上。如方形薄板的重心在两条对角线的交点，球的重心在球心的、粗细均匀的直棒的重心在它的中点。
2、如图示：质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定．
三、我的展示
1、我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是圆的，在我们“脚下”的南美洲居民，好象是脚朝“上”的，如下图，他们为 什 么也站的很稳呢？我们所说的“下”到底指的是什么方向？
2、质量是25kg的物体，受到重力是多少牛？一个物体受到重力是28Ｎ，则物体质量大约是千克？（g=10N/Kg）
四、测评：
1、关于Ｇ＝mg，下列说法正确的是（　　）
Ａ、它表示m与Ｇ成正比　　　　Ｂ、它表示Ｇ与g成正比
C、它表示g与m成反比　D、它表示G与m成正比　 
2、重力为3N的物体，从高空竖直下落过程中，所受到重力的大小和方向分别是（    ）
A、大于3N方向竖直向下       B、小于3N方向竖直向下
C、等于3N方向竖直向上        D、等于3N方向竖直向下
3、质量为⒈25kg的物体受到的重力是多少牛？一个人所受重力为450N，那么他的质量是多少千克？（g取10N／Kg）
课堂小结
1、 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号 G。
2、 重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。即G﹦mg
G—重力 单位：牛顿（N） m—质量 单位： 千克（kg）
3、重力的方向：竖直向下
4、重力的作用点：重 心