第五课 多元文化“地球村”二、做友好往来的使者----开放的胸怀（说课）
1教学分析
2教学目标
3教学重点难点
4说教学过程
说课流程
一、教学分析
1. 本框的地位和作用
我们的朋友遍天下
第三单元
第五课
多元文化“地球村”
第六课
网络交往新空间
世界文化之旅
做友好往
来的使者
说教学分析
说教学重点、难点
说教学目标
说教学过程
开放的胸怀
搭起文化的桥梁
“做友好往来的使者”，是八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》第二框题内容。在通过本课第一框“世界文化之旅”的学习后，使学生懂得了文化的多样性和丰富性，帮助学生明确在日益开放的时代，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华传统优秀文化，宏扬中华民族精神，让世界了解中国博大精深、源远流长的文化。
1 创设情景法
2 角色扮演法
3 活动探究法
4 小组讨论法
说教学分析
说教学过程
说教法
说教学重点、难点
2、教学方法
3、学习方法
1 小组合作探究法
2 自主学习法
3 情景体验法
说教学分析
说教学目标
说教学重点、难点
说教学过程
二、教学目标
教学目标
情感态度价值观目标：培养学生既尊重本民族文化的价值，又能以平等心态与其他国家和民族友好交往。

知识目标：知道面对不同文化，应采取客观、平等的态度；懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化。
能力目标：能用客观和平等的态度面对不同民族和国家文化，拥有开放的胸怀。
说教学分析
说教学目标
说教学重点、难点
说教学过程
三、教学重点、难点
教学重难点
教学重点：对文化差异应有正确的态度，拥有开放的胸怀。（有的同学认为“一切东西都是外国的好”；有的同学认为传统文化是包袱）
教学难点：既要保护本民族文化，也要保护其他民族和国家文化。（由于语言障碍和价值观差异，跨文化交流较为困难）
说教学分析
说教学目标
说教学重点、难点
说教学过程
四、教学过程
（一）创设情景，导入新课（5分钟）

（播放2011年大地飞歌开幕晚段片）
假如你是2011年南宁国际民歌艺术节接待国外歌手的志愿者，你会给外宾介绍哪些广西、南宁的优秀传统文化？
（从特色小吃、特产、风景等方面）
说教学分析
说教学目标
说教学重点、难点
说教学过程
设计意图：
从学生的生活实际出发，让学生感觉外国文化触手可及，通过播放片段创设情景，引发学生兴趣，自然导入课题。
说教学分析
说教学目标
说教学重点、难点
说教学过程
（二）共同探究，突破重难点
第一层胸怀：（12分钟）
以客观、平等的态度，对待不同文化

一环节：我的演技100分
二环节：身临其境谈做法
说教学分析
说教学目标
说教学重点、难点
说教学过程
第二层胸怀（6分钟）
积极保护本民族文化

回眸中国千年文明
积极保护文化遗产
说教学分析
说教学目标
说教学重点、难点
说教学过程
第三层胸怀（13分钟）
尊重和保护各国家民族的文化

一环节：感受世界文明
二环节：重修巴米扬巨佛
三环节：友好小使者，从我做起
说教学分析
说教学目标
说教学重点、难点
说教学过程
课后练习巩固（4分钟）
1(单选)刘三姐歌谣、铜鼓大歌、桂剧、采茶戏、彩调、壮锦、瑶族服饰等式广西人民在长期的劳动生活中沉淀下来的优秀文化遗产，对这些优秀文化遗产（ ）
说教学分析
说教学目标
说教学重点、难点
说教学过程
A要坚持以我为主，为我所用的原则
B要增强文化认同感，吸收一切民族的文化
C应把它看成只是中华民族的文化
D把它看成是世界文化的一个重要组成部分
D
2(单选)韩国申报的“江陵端午祭”于2005年11月24日被联合国教科文组织正式确立为“人类传说及无形遗产著作”。我们的态度应该是（ ）
说教学分析
说教学目标
说教学重点、难点
说教学过程
A无所谓，与自己无关，不必费神
B保护民族文化是我们义不容辞的责任
C保护好本民族文化不外传，就会在世界中取胜
D要有宽广的胸怀，和韩国分享端午节
B
板书设计
第五课 多元文化“地球村”
二 做友好往来的使者
以客观、平等的态度对待不同文化。
积极保护本民族的文化
尊重和保护各国家和民族的文化
开放的胸怀
全球意识
开放的胸怀
崇高的精神
谢谢！
我的演技100分
1.请两位学生来表演课本61页 “小雪和Mary ”的故事。
2.学生思考：我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？四人小组讨论，推荐整合出最佳答案，生生互动和互评。
3.师针对学生表演和发言进行点评和引导。
设计意图：
让学生认识到与不同文化共处已经成为我们面临的新课题，将61页、62页、63页关于对外来文化的态度的知识点进行整合，构建学生的知识框架，使学生对重点知识有大体的了解，从而突破重点。
身临其境谈做法
1提问：如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想给你一个热情的拥抱，甚至是吻你的面颊，你会怎么办？
2 学生自由回答，老师点评，引出“以客观、平等态度对待不同文化”
设计意图：
学生通过亲身体验，使学生认识到：开放的胸怀意味着，我们要以客观、平等的态度面对不同的文化，尊重因文化不同而导致行为方式的差异。活跃课堂气氛，形成课堂高潮亮点。
万里长城
故宫
苏州园林
回眸中国千年文明
出示部分中国世界文化遗产图片，让学生说出是什么文化遗产。
颐和园
秦始皇兵马俑
泰山
老师讲解介绍，说明保护本民族文化是我们义不容辞的责任。
回眸中国千年文明
设计意图：
通过观赏图片，让学生懂得要把保护本民族文化作为义不容辞的责任。
比利时街景
感受世界文明
1 阅读课本61-62页的材料，回答：欧洲的汽车文明，有什么值得我们借鉴的地方？
我们的方针是，一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。 ——毛泽东
3 师总结：其他国家、民族的优秀文化我们也要尊重并加以保护。
2 是不是所有的外来文化都值得我们去学习？请学生回答，出示毛主席的名言。
设计意图
使学生明白每个国家和民族的文化都有可取之处，知道对待不同文化的正确的态度，虚心学习其他文化的优点。打破“大国主义”和“崇洋主义”等错误思想。
展示介绍巴米扬巨佛被阿富汗武装分子炸毁的图片
联合国出资百万美元重修巴米扬大佛
提问：联合国为什么要出重金重修巴米扬巨佛？
教师总结：任何民族的文化精华都是属于全人类的。尊重和保护各个国家、民族的文化体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
设计意图：
运用巴米扬巨佛的例子，让学生懂得任何民族的文化精华都是属于全人类的。要将民族精神升华为世界精神，打破了保守和固步自封，走向世界，从而突破难点。
友好小使者，从我做起
1组织学生设法在网上或者在身边与三个来自不同国家的中学生进行沟通交流。
2谈话内容为本国文化和习俗，同时了解其他国家的文化和习俗。
设计意图：
这是践行环节，让学生身体力行，与外来文化进行交流，感受不同文化。