主动沟通 健康成长
第四课 老师伴我成长
第二框
阅读课本第47页图片中三个女孩的对话，思考：
为什么这三个女孩在“怎样与老师交往”的问题上内心如此矛盾呢？
——把老师看成权威，自己是遵从者的观念

这是一种什么样的师生关系呢？
传统“师生关系”的定位就是：
为师者，是高高在上的布道者；
为生者，是虚心求教的蒙恩者。

因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸……

因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫 ……
传统的师生关系
学生角色
和老师的交往
被领导者
单薄、单调
知识的接受者
钦佩、服从、被动
求教的蒙恩者
你讲我听、你问我答
被管理者
教多少学多少，怎么教怎么学
（遵从者）
（权威者）
不对等的关系造成了师生间的隔阂，
影响了师生间的交往。
长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
传统师生关系
田坛名将刘翔的教练孙海平
7月15日，转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力和努力分不开。”孙海平并不介意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。
从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎比赛情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。”
师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。当刘翔喜
欢的鞋子断码缺货时和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。
给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教”。
生活起居全打理：　　“孙指导，明天上午叫我起床别忘了！”在英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也是孙海平充当刘翔的“闹钟”。不仅如此，在欧洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的“供应部”。
问题：
刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师生关系呢？
一.师生交往新观念
新型师生关系是什么样?
新型师生关系的主要特征:
民主平等
基础
老师：权威者 领导者


学生：遵从者 服从者
人格平等

互相尊重

互相学习

教学相长
合作者

引导者

参与者
VS
老师是我们的友伴，和我们的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。
亦师亦友：
新型的师生关系：
民主平等
亦师亦友
学生新角色和师生交往的新行为
学生新角色
师生交往新行为
老师的朋友
与教师同忧同乐
学习的主体
教学是师生互动的过程
知识的探索者
挑战老师的学问、质疑教师的观点
发展的主人
共学共进，教学相长
求助者
主动寻求教师的帮助
传统的师生关系与新型的师生关系
传 统
新 型
管理与被管理
在尊重的基础上,平等交往
知识的传播与接受
知识的启发与思考
权威与遵从
共同分享快乐,互相倾诉烦恼
教与学
教学相长
上级与下级
亦师亦友

二.共筑师生情感桥梁
Company Logo
小林的勇气
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。
　　强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢？
周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。
Company Logo
老师 学生
主动沟通
2、最后他们的冲突是怎样解决的？
1、看了这封来信，老师的心情是怎样呢？
小林的故事告诉我们一个什么样的道理？
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
请问：

主动沟通是师生交往的前提
当我们有不能解决的难题时，主动与老师沟通了？

当我们埋怨老师处理不公时，主动与老师沟通了？

当我们埋怨老师不能听进我们的意见时，主动与老师沟通了？

当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通了？
……
我们该如何与老师沟通呢？

数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生……
1、老师是怎么想的？
2、这场冲突如何解决呢？
说一说
1、从老师的角度看问题（角色互换）
（1）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立。
（2）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法，化解师生间的冲突。
沟通的方法
师生故事
是几年以前的事了，我在省城读书，市里举办首届中学生辩论大赛。校内的选拔，我以绝对的优势成了校辩论队的主力队员。当时有一位姓方的老师竭力反对我的加入，理由是我说普通话显得口齿不清。“嘴巴里像含着个死老鼠一样。”—— 方老师对着几百位学生这样说我。
我全身的血都沸腾起来，可还是能镇定地坐在那里，泪水随时都会涌出来。十六岁女孩的自尊心，敏锐而又脆弱，那一刻我咬紧牙关告诉自己已别无选择了。
无路可退之后也就只有勇往直前，那些日子我的指导老师每天骑车带我穿过大半个城市去师范学校的一位老师那里补习普通话，练习得舌头都没有知觉了，夜里说梦话也都是在练发音。
一个月之后，我以四辩的身份参加了比赛，并以全票获得“最佳辩论员”的桂冠。
想一想：
如果没有方老师的那句批评，主人公会苦练普通话，以至于得到“最佳辩论员”的桂冠吗？

2、正确对待老师的表扬和批评：
老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待，
老师的批评是爱护,是鞭策,是期待。
被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。这都是人生的财富.
表扬
批评
加油站
再接再厉
防疫站
急诊室
有则改之
无则加勉
小王早上因路上送一位老爷爷去医院迟到了，老师未了解清楚情况就在全班面前批评了小王，小王感到委屈，从此以后不再理这位老师了。
小王对老师的做法对吗？面对老师的误解，如果你是小王会怎么办？
当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。
当我们被老师误解时,怎么办?
2、正确对待老师的批评和表扬
（1）表扬是肯定，是鼓励，是期待； 批评是爱护，是鞭策，也是期待。
（2）被误解时，解释一定要建立在真实的基础上，为的是更好的沟通，而不是逃避责任。
数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？
3、原谅老师的错误
（1）老师不可避免地会犯错误。
（2）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重——考虑老师的情感，不伤害老师。
主动与老师沟通的方法
从老师角度看问题
原谅老师的错误
正确对待老师的批评与表扬
Company Logo
Company Logo
决赛
……
下列做法合适吗？为什么？
①见到老师不问候；
②进办公室不敲门、不报到；③在课堂上和老师开玩笑；④打听老师的隐私；
⑤从背后突然拍打老师
⑥直接称呼老师的名字
……
提
醒
篇
师生交往的礼仪
1.礼貌待师 见到老师主动问好，进老师
办公室敲门。
2.注意场合 在教室、办公室、球场、超
市，用不同的语气与老师交
谈，主题也应场合不同而不
同。
3.勿失分寸 平等不意味着放肆。
小结
主动沟通健康成长
师生交往新观念
传统师生关系
“权威—遵从”
新型师生关系
民主平等，亦师亦友
共筑师生情感的桥梁
主动沟通
沟通的方法
交往的礼仪
师生交往新空间
和谐的
师生关系
2.主动沟通
①从老师的角度看问题
②正确对待批评与表扬
③原谅老师的错误
3.交往礼仪
①礼貌待师
②注意场合
③勿失分寸
怎样建立良好的师生关系?
1.要坚持”知师,信师,爱师,敬师”的原则.
班主任老师想对你们说：
感谢我有这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起生活。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。我也曾很担心过能否胜任你们的班主任。当我们的意见不一致时，我也曾懊悔过；当我无法尽情和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步，我也曾欣喜过……应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。希望你们永远健康、快乐！
作业：辨别题
1.尊敬老师就要完全按照老师的要求去学习，去生活。（）
2.设身处地为老师着想是化解师生矛盾的好办法。（）
3.新型的师生关系建立在学生完全顺从的基础上。（）
4.尊师重教是中华民族的传统美德。（）
5.师生平等不意味着学生可以对老师不讲礼仪。
（）
把你想对老师说的话写在一张纸上。比如某次老师误解了你，利用这次机会向老师说明一下，也可以感谢某次老师对你的帮助。
作业