4 空气的热胀冷缩
田村小学
液体有热胀冷缩的性质，那么空气也有这样的性质吗？
空气是流动的，又是看不见的，我们要怎样做实验才能清楚地观察到空气受热、受冷后体积的变化呢？
活动一：观察空气是否热胀冷缩
我们假设：空气热胀冷缩。
我们设计：　　1.阅读教材P33,小组讨论：要能明显地观察到空气的体积变化，实验中要做到：　　　（1） 　　　 　　　，
　 （2）　　　 　　 　。
　2.思考：我们准备怎样来做这个实验？要用到哪些材料？
　
实验操作：小组完成实验，填写记录：
　 空气受热时，气球会　　　　，说明空气体积　　　　　　　；　　 　空气受冷时，气球会　　　　，说明空气体积　　　　　　　。
友情提醒：实验结束，要先整理好材料哦。
讨论交流：与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
要想清楚地观察到空气的体积变化，实验中要做到哪几点？
结合上述问题，讨论：你们小组准备怎样做这个实验？
想办法把空气装起来：
用什么容器装空气？
如何设法密封？
如何使空气受热或受冷？
通过观察什么来发现空气体积的变化？
在试管的顶部系上一个小气球
√
水与空气的对比实验
在两支相同型号的试管内分别装进红水和空气，再在试管口都塞上一个带玻璃导管的橡胶塞，并在装空气的试管上端的玻璃导管内注入一段红水，调整红水的位置，使其与另一支试管中红水的液面顶端相平。
请一位学生分别用两只手握住两支试管一会儿，用手心热量给试管内的水和空气加热，观察比较两支试管液面上升的速度有什么不同？
活动一：观察空气是否热胀冷缩

　
我们假设：　　　　　　　　　 　　　　　。
我们设计：　　1.阅读教材P33,小组讨论：要能明显地观察到空气的体积变化，实验中要做到：　　　（1） 　　　 　　　，
　 （2）　　　 　　 　。
　
2.思考：我们准备怎样来做这个实验？要用到哪些材料？
实验操作：小组完成实验，填写记录：
　 空气受热时，气球会　　　　，说明空气体积　　　　　　　；　　 　空气受冷时，气球会　　　　，说明空气体积　　　　　　　。
友情提醒：实验结束，要先整理好材料哦。
讨论交流：与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
把空气装在瓶子里
瓶内的空气受热或受冷
鼓起来
凹进去
膨胀了
收缩了
空气的热胀冷缩比水快
空气受热时，气球会　　　，说明空气体积　　　　　；空气受冷时，气球会　　　，说明空气体积　　　　　。
活动二：怎样解释热胀冷缩现象

1．先独立思考，再交流：温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这
是怎么回事？
2．阅读教材P35，了解模拟空气“微粒”运动的游戏，尝试在班级内完成。
3．讨论交流：
　（1）同学们都紧挨着站在教室中间不动的时候，和每个人都起劲儿地跳跃
时，哪种情况下占据的空间大？
　（2）从游戏中，你们明白了什么？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？
　（3）物体的热胀冷缩是怎样引起的？我们能建立自己的假说吗？
我们的假说：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
汇报交流

（
（1）同学们都紧挨着站在教室中间不动的时候，和每个人都起劲儿地跳跃时，哪种情况下占据的空间大？
　（2）从游戏中，你们明白了什么？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？
　（3）物体的热胀冷缩是怎样引起的？我们能建立自己的假说吗？
我们的假说：
　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　。
常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运
动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加
快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒
的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
其实热胀冷缩是生活中常见的现象，比如：
判断题
1、空气也有热胀冷缩的性质。 （ ）
2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀
冷缩了。 （ ）
3、夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是
防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。（ ）4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒
间的距离发生变化，这是物体热胀冷缩的根
本原因。 （ ）
√
√
×
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互相检查<活动记录单>，然后

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