第四单元

100以内数的认识
教学目标
教材分析
教学重难点
教学设想
教学目标：
1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。
5、让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
教材分析
1、本单元教学内容。
2、本单元的地位和作用。
3、本单元教材的编写特点。
加减法
数的认识
摆一摆
用数学
整十数加一位数
相应的减法
数的顺序
读数写数
数的组成
比较大小
数数
倒着数
正着数
几个几个数
读数写数法则
认识数位
计数单位一和十
用＞、＜、＝表示
用多一些、少一些、多得多、少得多表示
感知100有多少
用固定个数的图片摆不同的数
解决问题
规律：摆出的数的个数比图片多一
体验数学与生活的联系
100以内数的认识
100以内数的认识是在学生学习了20以内
数的认识的基础上进行教学的。是学生今后学
习100以内数的计算、万以内数的认识的基础，
属于认数教学的第二阶段。 100以内数的认识是学生务必切实要掌握
的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。
由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此
为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了
真实的教学背景，创设了众多的有利条件。
教材编写特点：
这部分内容在编排时，继承了义务教材的一些好的做法：通过多种活动，（如结合数小棒、计数器）加强数数和数的组成的教学；结合着数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与计算的联系等等，加强对数的认识，为进一步学习100以内数的加减法做准备。
但有一些新的特点：
1．加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。·本单元开始的第1页是一幅美丽的百羊图，让学生观察并估一估有多少只羊，使学生感知它们比20只多得多，对100有个大概的感受。这幅图既可以在开始教学时做引入用，也可以放后面适当的位置进行练习。可根据教学的实际需要处理。
· 通过数多种数量是100的物体，如花生、方木块、小棒，使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个十，同时充分感受100究竟有多少。
· 安排了生活中的数这个版块，加强数与生活实际的联系。感受数与实际生活的密切联系，培养学生爱国情操，使学生从小树立为国争光的远大抱负。
2．通过猜测、估计让学生感受数量,培养估计意识。
·P36第2题呈矩阵排列的百球图，先让学生估一 估，再数一数，不仅让学生从整体上感受了100个球的数量，而且还渗透了估计的方法，估计数量时，要有一个参照物，这里可以一行为标准，又可以每10个红球或蓝球为标准。不仅渗透了估计的方法，还加深了对十个十是100的认识。
·P44，通过估计糖豆的数量，既让学生感知数量，又渗透了“区间套”逐步逼近的思想方法。
3.注意培养学生用词语描述数的大小的意识。
“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”是日常生活中描述两个数大小的词语，虽然不很精确，但学生对这些词语已经有了一些感受，这些日常数
学经验可以帮助学生理解所学的数学知识，因
此教材根据课标精神，专门安排了一个例题（P40），给出了三缸金鱼的数量，让学生用
“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述它们的大小关系。“做一做”中还安排了相应的习题。
教学重点：
100以内数的读法和写法；100以内 数的组成。
教学难点：
1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
教学建议
这个单元的重点是100以内数的读法和写法，主要让学生通过数一些具体事物如小羊、花生、豆子、小棒等来了解100以内数的顺序和数的组成，并在计数器上用算珠理解数位的意义，学会数数。
1、P32、33例1到例3是数数，属于第一个难点。在数的过程中，当数到接近整十数时，不知道下一个整十数应是多少（如49的下一个数是什么）
在教学中我们应多采用合作学习的方法：同桌轮流数、师生轮流数、一个数数一个当评判等；
2、P34、35例4、例5是读数和写数，理解数位的意义是第二个难点，可让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动去理解每一个数位的意义，（如例4中的教完24后可以让学生拨出42，说说“4”“2”所表示的意义，加深理解对不同数位上的数所表示的意义）知道每个数位上的数表示的计数单位
和相邻两个单位间的十进关系；
▲P36第2题呈矩阵排列的百球图，先让学生估 一估，再数一数，不仅让学生从整体上感受了100个球的数量，而且还渗透了估计的方法，
估计数量每10个红球或蓝球为标准。不仅渗透了估计的方法，还加深了对十个十是100的认识。
3、第三个难点是探究第38页例7的百数图中有哪些有趣的排列，可在课前布置学生仔细观察、互相讨论，然后再在班上交流。
▲除了书上的问法还可以问：找双数、单数；78的前一个数是多少，后一个数是多少等，充分利用好这个百数图。
4、在教学10以内数的大小时，让学生学会比较
的方法：
方法一：数数的方法：按照数的顺序，排在前 面的数比较小。如比较37与35的大小，因为37在35的后面， 所以37＞35 .
方法二：位数比较的方法：比较两个数的大小，
先看每个数的位数有多少，位数多的数大于位数
小的数。
方法三：数位比较的方法：如果两个数位数相同，
从高位比起，相同数位上的数大的那个数就大，
即先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大； 如果十位上的数相等，再看个位上的数,个位上的数
大的那个数就大。如35与23中，十位上3＞2，所以35＞23；52与58中，2＜8，所以52 ＜58。
5、P40页的例9，先让学生估一估，然后指导
学生有规律进行比较，并告诉学生两个数之间的大小关系除了用符号“＞、＜、＝”外，还可以
用语言来表述。老师们出题要注意，比较“多一些”和“少一些”的两个数相差不要太大，比较“多得多”和“少得多”的两个数相差要大一些。
6、P44第8题，通过估计糖豆的数量，既让学生感知数量，又渗透了区间套的思想逐步缩小范围，一步一步向准确数迈进。
7、实践活动：摆一摆  想一想
这里对实践活动做了一个尝试，安排了一个对数学知识的探索活动。这个活动是给定一定数量的圆片，让学生在数位表中去摆，看能摆出多少个不同的数。当○是2个时，可以摆出3个不同的数，当○是3个时，可以摆出4个不同的数，在教学中先由师生组成一个小组示范：用2个圆片摆出不同的数，明确记录时要注意什
么？怎样才能知道摆出的数不重复不遗漏？
通过活动让学生明白：① 所摆数的个数比用的个数多1。② 不遗漏、不重复的摆法是：先把全部·放在个位或十位上，再逐一向另一个数位移动。③ 也可以用数的组成每写一个数，就交换十位和个位上的数，得到另一个数。）