课 题 | 中秋咏月诗词三首 | ||||||||
课 型 | 新授 | 主 备 人 | 审 核 人 | ||||||
建议课时 | 2课时 | 教学方法 | |||||||
课程标准 要 求 | 反复诵读，了解并掌握诗词所表达的思想感情，把握诗词中富有表现力 的语言，积累词汇，提高文学修养。 | ||||||||
学 习 三 维 目 标 | 知识与能力： 掌握诗词中出现的优美词句，背诵诗词，体会诗人、词人借诗词表达思想感情的创作手法，从而培养自己鉴赏诗词、创作诗词的能力。 过程与方法： 从听觉入手，熟读、背诵，在此基础上通过教师的引导把握诗词意思及所表达的思想感情。 情感态度与价值观： 了解诗人、词人在中秋月圆之夜心中所涌起的思念故人、思念故土的深情，丰富情感，提高文学修养。 | ||||||||
学 习 重 点 | 对诗词中出现的优美、精炼词句的把握。 熟读、背诵诗词。 | ||||||||
学 习 难 点 | 对诗词所表达的思想感情的把握。 对诗人创作手法的理解与把握。 | ||||||||
学 习 材 料 | |||||||||
课堂 结构 | 师 生 学 习 过 程 | 教、学有感 | |||||||
教师、学生行为 | 教材目标 | ||||||||
一、导入 | 1、同学们可知道在我们中国人的传统 意识中，一年中哪一夜的月是最圆最 亮的呢？哪些同学愿意为大家描绘在 中秋夜所欣赏到的月景呢？诗人眼中的中秋月又是怎样的呢？诗人在中秋月圆之夜又想到了些什么呢？今天我 们就来学习《中秋咏月诗词三首》 | 了解学生对生活的观察和认知能力，引起学生与诗人之间的情感共鸣，进而激发学生阅读诗词、学习诗词的兴趣 | |||||||
二、 听读 欣赏 | 1、老师范读课文，或播放朗读带，学生仔细听。 2、播放《水调歌头》歌曲，学生认真体会。 3、可于听读过程中或播放磁带前简介 词作背景，了解创作时间及原因。 | 通过听读欣赏，让学生整体感知诗词内容、意境，进一步激发学生学习的兴趣。 | |||||||
三、 自主 阅读 学习 | 1、学生自主查字典，了解把握疑难生字词。 2、学生自主阅读 3、全体朗读。 | 学生自由诵读，发挥想象再现整首词所描绘的情景。 | |||||||
四、 课文 简析 重点 点拨 | 1、检查学生阅读情况：请学生朗读诗词并评价。 2、让学生结合课文注释，初步了解诗词语句意思。 3、《十五夜望月》重点把握诗人用词的精妙，如“地白”、“树栖鸦”、“无声”、“湿”、“人尽望”、“落”等词句所表达的意境，用词的准确、生动。 4、《水调歌头》重点把握词人所表现 的旷达的胸怀和乐观的情致，以及创造出的幽深高远的境界，领会其强烈的艺术感染力，教师在讲解课文的过程中始终强调其幽深高远的境界，激起学生共鸣。 5、《我的思念是圆的》：为什么说“思念”是圆的？思念本是无形的，不可捉摸的，这个“圆”字怎么理解？因为八月中秋的月是圆的，而“每逢佳节倍思亲”，所以思念是圆的。结合诗人当时的情况，了解诗人所表达的思想感情。 | 培养学生自主学习的能力，给予 激励性评价，激 发学生的积极性 积累词汇，并学会综合运用 了解词人用词的深沉婉曲、流转自如以及由美丽的想像中表达出来的明睿的哲理，熟读记诵，提高文学修养。 理解诗人所表达的感情，掌握诗人由景生情，寓情于景的他作手法。 | |||||||
五、 知识 拓展 | 结合“探究练习”第二题，拓展学生的知识面，积累词汇，提高文学修养。 | ||||||||
板 书 设 计 | 中秋咏月诗三首 十五夜望月 水调歌头 我的思念是圆的 王建 苏轼 艾青 白，栖 人有悲欢离合， 圆 无声，湿 月有阴晴圆缺， 月亮。 人尽望 此事古春全。 西瓜，萍果 落谁家 但愿人长久， 团聚 千里共婵娟。 明月，月饼 | ||||||||
作 业 与 评 价 | 1、听写生字词 2、背诵、默写诗词 3、归纳总结诗词所表达的意境和思想感情，通过归纳总结、熟读记诵，熟练把握诗词内容，积累知识，培养鉴赏诗词的能力，并从而提高文学修养。 | ||||||||
教 、 学 反 思 | |||||||||
