中秋咏月诗词三首
教学目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。2、感悟诗歌富有表现力的语言。
教学重点提示： 1、诗词所表达的思想感情； 2、富有表现力的语言；
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学重点： 学习《十五夜望月》。领会诗中美好的意境和委宛的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界。一、导入
中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。” “可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。
二、中秋常识介绍
1、 “中秋节”别称：“中秋节”，“仲秋节”；“秋节”、“八月节”；“团圆节”、“女儿节”。“月节”“月夕”；在唐朝，被称为“端正月”。
2、中秋节的起源
1、起源于古代对月的崇拜、
2、月下歌舞觅偶的习俗、
3、是古代秋报拜土地神的遗俗
3、中秋传说
嫦娥奔月
吴刚伐桂：传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。
玉兔捣药：相传月亮中一兔，身洁白如玉，所以称作“玉兔”。这种白兔拿着玉杵，跪地捣药，成蛤蟆丸，服用此等药丸可以长生成仙。
月饼的传说：相传当时中原人不甘受蒙古人的统治，有志之士皆思起义抗元， 然欲整合反抗的力量，却苦于无从传递消息，刘伯温便想一计策散布将有瘟疫的流言，要人们于中秋节买月饼来吃以避祸。大家买了月饼回家后切开一看，里面藏了纸条写着“八月十五夜起义”，于是民众纷纷响应，因而一举推翻元朝。
三、简介作者 王建（约767-830），字仲初，许州（今河南许昌）人。 唐代宗大历十年（775）进士。曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤为凄凉。为官在外，常与家人别离。
四、朗读指导 1、听朗读，明确节奏，韵脚。 2、自由朗读2遍； 3、集体朗读
五、分析诗句 中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。白——月光，联想李白的《静夜思》。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。 冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。 冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。
六、小组讨论 1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？ 秋月——秋思 2、诗人通过这种景色表达何种情感？ 诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别
离思聚的情感。
3、“落”字最妙，妙在何处？
（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）
赏析：在唐代咏月诗中，这是比较著名的一篇。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境就更显得悠远，耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引发了入骨的思念，他的秋思必然是最浓挚的。
诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了中秋望月、思深情长的意境，将别离思聚的情意表现的委婉动人。
七、布置作业1、背诵并默写这首唐诗； 2、收集更多咏月诗句； 3、朗读并欣赏苏轼的《水调歌头 明月几时有》。
第二课时
教学重点： 学习《水调歌头?明月几时有》 ，领悟作者的情感。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教学过程： 一、从写月或月光的诗句入手，进入新课。 今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。二、检查预习
1、作者介绍
苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就。他的词一洗柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目，又不拘格律的束缚，在词的发展史上创立了豪放一派，有《苏东坡集》传世。但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。
2、写作背景
元丰三年因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。
《水调歌头》是作者任密州知州时写的。这时，苏轼因与王安石政见不合，离开朝廷，来到“寂寞山城”密州，已经整整5年了。政治失意，妻子亡故，弟弟远他乡，词人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪。
3、掌握字音：
宫阙（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ）
婵娟（ ） 不胜寒( ） 丙辰（ ）
4、了解词义
把： 朱阁： 不胜寒： 绮户：
无眠： 何似： 婵娟：
三、朗读指导
1、录音范读2、学生一齐朗读这首词。四、把握词义
生说-------展示
端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。
五、思考讨论
1、词前小序有何作用？
交待写作背景及缘由：怀恋子由。
2、这首词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? ①上阕主要写什么？（写了什么景？） 上阕----望月（写景） ②下阕呢？ （抒发了什么感情？） 下阕----怀人（抒情） ③上、下两者的联系何在？ （借景抒情、情景交融）
3、找出表达美好祝愿的句子，这表现了作者怎样的人生态度？
但愿人长久，千里共婵娟。
4、作者对人生的感悟体现在那些词句上？你如何理解？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。
5、“转朱阁，低绮户”中的“低”能否改为“照” ，为什么？
不能。“低”的含义比“照”更丰富，它表达了月已西斜，夜已深这一含义；且下句有“照无眠”，此处换“照”用词又显得重复.
6、这首词的基调是抑郁的还是乐观的？从哪些词句可以看出？
乐观 起舞弄清影，何似在人间。但愿人长久，千里共婵娟
7、词中哪些是实景，哪些是虚景？ 实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙（琼楼玉宇）
8、哪些地方用到了联想和想象？ 联想：明月（月圆）--> 团圆(人圆) 想象:明月 -> 宫阙 -> 琼楼玉宇 ( 联想和想象是我们这节课的重点之一,下面,让我们通过训练来加深对它们的理解。)
9、词中作者的感情有哪些变化？
由怨月到感悟人生 ，最后以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。
六、总结
上阕：写月下饮酒。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。
　　 下阕：写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。
　　 这首词表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。
七、欣赏歌曲
八、全词赏析
苏轼这首词虽然包含人生哲学，然而它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰富的感情，而不是枯燥的说教。同时，词里虽然也有感情与理智的矛盾，但最后还是以积极乐观的旷达情怀作结，并没有脱离现实，也没有悲观失望的消极思想，情绪是健康的。这首词具有强烈的艺术感染力，使它成为千百年来人们所赞美所称赞的名作。
九、感受名家
面对皓月当空，你对月怀人;
面对伤离别怨，你以理遣情;
面对宦海浮沉, 你胸襟豁达,
你的一生虽然屡遭贬谪,仕途艰难坎坷,但却处之泰然,历经人世沧桑,但仍乐观向上,你将一己愁怀的释然,推向对整个人类的共同祝愿,真切的手足之情感人至深,豪迈高洁的情怀撼人心魄.
十、积累咏月诗词
李白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。
李煜《相见欢·无言独上西楼》：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。
陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
海上生明月，天涯共此时。 --张九龄《望月怀远》
今人不见古时月，今月曾照古时人。--李白《把酒问月》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。--辛弃疾《西江月》
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。--白居易《暮江吟》
十一、布置作业
背诵《水调歌头》
板书设计
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感伤

乐观

思念亲人

怀才不遇

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

借

情

抒

起舞弄清影，何似在人间。





景

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第三课时 教学重点： 学习《 我的思念是圆的》 教学难点：理解作者在诗中表露出来的浓郁的亲情。 教学过程： 一、复习导入
二、了解艾青。 艾青（1910—1996），现代诗人，原名蒋海澄。浙江省金华县畈田蒋村人。 《大堰河——我的保姆》是他的著名诗篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学，1932年有感于中国的民族危机回国，开始画画和诗歌创作，1932年7月，被诬陷为阴谋颠覆政府，判刑6年，1935年10月出狱。在狱中写下了《大堰河—我的保姆》这首诗。解放后，1959年被错划为右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。
三、朗读这首诗 听录音-------学生个人朗读
自由朗读，读出感情，注意节奏
四、分析全诗1、理解这首诗的大意 由诗人创作背景入手分析。 “我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包含着许许多多情感上的东西，诗人渴望团圆，渴望美满。 “八月中秋的月亮也是最圆最亮的”诗人由思念到圆月，引发人的联想与想象。月儿常圆吗？不圆时又是如何的一番情感啊？人们在看月的时候常常会想到——月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。激起人们对个人命运的遐思。 诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望亲朋团聚的情感。 2、说说你所理解的诗歌中诗人所要表达的思想感情。
诗人渴望团圆，渴望美满。引出自己渴望亲朋团聚的情感。
3、你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义？
五、揣摩欣赏
说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情
把无形的思念说成是有形的圆，形象生动，想象力丰富。这首诗表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。
六、布置作业 1、背诵并会默写这三首诗词； 2、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……
教后心得：