2013---2014学年第二学期 八年级语文公开课
欢迎各位领导老师莅临指导
《短文两篇 日 月》
钟武春
知识能力目标
1、了解作者及课文内容。
2、了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
3、学习散文诗优美语言，蕴含着哲理。
4、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
巴金
巴金代表作：《灭亡》、
“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》
“爱情三部曲”《雾、雨、电》。
写作背景
本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。
“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。” －－《山海经》
“羿请不死之药于西王母，姮娥食之，奔月宫。” －－《淮南子》
如果战端一开，
那就是地无分南北，
年无分老幼，
无论何人，
皆有守土抗战之责任，
皆应抱定牺牲一切之决心。
——蒋中正
词汇掌握 旸谷 (yang2 ) ：古书上指日出的方。 旸，日出。 皓月 (hao4 ) 明亮的月亮。 一 撮 (cuō ) 灰  姮（heng2 ） 娥 露台：晒台。
听读课文，画出文中的关键性词语并思考其含义
“日” “飞蛾” “夸父” “月” “姮娥”
（要求：结合写作背景,分析其思想内涵）
朗读课文，联系特定的时代背景，初步感知作品。
难点突破
1、《日》描写的对象是什么？
2、他们的行为、意愿分别是什么？
3、他们的共同目标又是什么？
合作研讨－《日》
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
因为文中的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”
这是本文表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
4、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的命”？
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。
飞蛾；夸父
（扑火；追日）
每个中国人
我
（舍弃生命）
（愿做飞蛾）
悟
追求光明而献身
品
归纳：《日》文章思路结构
第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。
第二部分（3、4段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。
第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。
《日》主题
文章写《日》，却不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。文章通过以飞蛾、夸父对光和热的热烈追求，从而表达对光和热的崇高赞美，象征抗日将士们勇于为国捐躯牺牲的行为和精神。
合作研讨－
《月》难点突破
1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么? 你是通过哪些描写体会出来的？用原文回答
2、作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？
3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？
4、你能联想到哪些古诗文的哪些描写月亮的诗句？
最突出的感觉是 冰冷 寒冷。
譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”
“月光冷的很”
“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
课文朗读
使人联想到，李白的“床前明月光，疑是地上霜”；
苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；
李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。
2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？
4、最后一句，请你发挥想像，猜猜“她”看见了什么人的人影？
提示:结合写作背景思考，答案并不唯一。
3.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，
为了使这个已死的星球再生而奔月的。
虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，
作者也寄托了自己的人格理想。
我望明月
嫦娥奔月
期待光明
追求光明
共同目标：
光明
感悟
月光—冷—死的光
改 变现实
《月》文章思路结构分析
第一部分（1～3段）：写月下对冷有了别种独特的感受。
第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：
忧愁沉重的。
第三部分（6段）：写姮娥为了理想——改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。
对比阅读:
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？
冷和热是一种强烈的对比，而事物在对比下，特征会更加明显，这就是为什么作者在短文两篇中提到同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的用意，理解在那样一个特定年代里，作者热切期待光明到来的心情。
拓展延伸：课文两个神话传说中的两个人物的行为，你是怎么看的？
对这两个人物的行为的评价，可以各抒己见。
问题总结
飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在 谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。
夸父追日、嫦娥奔月、飞蛾扑火 ，这三者相似之处的意义
日 月
发光、发热 冷冰、死光
飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月
激情洋溢 月宫 细腻幽静
追求光和热 改变冰冷
寒冷、寂寞 轰轰烈烈
生 死
不如
（对光明的强烈追求） （对生者的期望）
课堂小结 板书设计
寄
托
人
格
理
想
对 人生 、对生活
一种希望的信念
作业布置
课后练习题及练习册