高二语文 导学案
第三课 第四节 咬文嚼字——消灭错别字
编写人：蒙雪茹 审核：高二语文组
教学目标：
1、知识与能力：了解古今汉语中存在错别字的现象和原因
帮助学生学会如何消灭错别字
2、过程与方法：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，认识错别字类型、归纳常见错别字、了解避免写错别字的方法
3、情感态度价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性；培养学生正确书写、 使用汉字的意识。
教学重点：了解产生错别字的原因，杜绝写错别字,做练习巩固知识。
教学难点：帮助学生学会如何读准字音
教学关键：帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学过程：
导入：某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……
　超级女生季军得主张含韵有一次来到南京举行她的新碟签售会，其间一男崇拜者请她写下他的家乡安徽的字样，张含韵沉思良久却写不出那个安徽的徽字，最后无奈的写下了“安微”俩字匆匆离去，大出洋相。
从这两则笑话中，我们可以看出，写错别字不但会闹笑话，甚至会造成严重的后果。
探究文本：
问题一：课本课堂活动——给城市洗把脸
这个课堂活动主要是通过在街道的牌匾、广告中发现的错别字，使学生了解错别字的类型、出现错别字的原因和避免写错别字的方法。
（一）课堂活动步骤
1、身边举例：
2、归类分析：
（二）课堂练习
下面是中学生中出错频率较高的一些词，试着在括号里写出正确的字。
按（ ）装 　　气溉（ ） 　 不落巢（ ）臼 甘败（　）下风　
一股（　）作气　 烩（　）炙人口　　打腊（ ） 自抱（ ）自弃　
悬粱（ ）刺股 　死皮癞（ ）脸 食不裹（　）腹　　不径（　）而走　　老俩（　）口　　脉博（　）　　松驰（　） 修茸（　）　　再接再励（　）　　一愁（　）莫展　　侯（　）车室　　既（　）使 穿（　）流不息　
迫不急（　）待　　黄梁（　）美梦　　了（　）望　沤（　）心沥血
一如继（　）往　　走头（　）无路　　草管（　）人命　　姿（　）意妄为
问题二：补充课堂活动——――报刊扫描
（一）这个课堂活动主要是通过找出报刊上出现的一些错别字，使学生了解出现错别字的原因，帮助学生避免写错别字。下面那些字写错了？
１、聆听时代的蛩音
２、采用先进的“快思逻辑”系统，就算量度微弱或不规则的脉膊，也准确无误。
３、笔者又送上特地带来的糖果，主人赶紧接过又马上贡奉在祖先排位前。
４、我们登上了．．．．．．的主峰，登高远望，一揽众山小。
５、此殿里有４面巨大的镜子，总统对镜子在殿内的作用感到不理解，李军告诉他，此镜不是正衣冠用的，而是用它避邪。
６、以我之薄力是图劳的，无论如何也阻止不了这小园的消失。
７、．．．．．．而且在和平时期参军的指战员，也会容易忘记这个人民解放军克敌致胜的传家宝。
（二）精炼　例题精讲
１、判断下面各组词语中错别字最少的一组（　　）
Ａ、想往　再接再励　装潢　　金碧辉煌　
Ｂ、疏浚　湮没无闻　寒喧　蜂涌而上
Ｃ、松驰　形将就木　神采　　惹是生非　
Ｄ、熨帖　真知卓见　折中　大材小用
２、下列词语中，没有错别字的一组是（　　）
Ａ、隐秘　　黯然失色　　独挡一面　　化干戈为玉帛
Ｂ、涵养　　合盘托出　　惺惺相惜　　反其道而行之
Ｃ、鼓噪　　出神入化　　难辞其咎　　不登大雅之堂
Ｄ、膨涨　　抑扬顿挫　　不绝如缕　　如坠五里雾中
课堂小结：总结写错别字的五种情况：
课外作业：课后小试身手一、二、三
知识拓展：
分析：出现错别字的主要原因有：形近致错，音近易误，形、音相近致别，随意简化字致别，意义相近而致别。
１、形近致错。如“为虎作伥”别为“为虎作怅”
　中流抵柱　　民生调敝　　精神焕散　　张驰有度　　工程骏工
２、，音近易误。如“振奋”别为“振愤”。
改正下列短语中的错别字：
世外桃园　　残无人道　　班门弄斧　　墨守陈规　　赳赳武夫
３、形、音相近致别。如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”。
改正虾类短语中的错别字：
明辩是非　　言简意垓　　规规距距　　豪迈气溉　　龙盘虎据　　揽竽充数
４、随意简化字致别。如“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”。
改正下列短语中的错别字：
褒贬时憋　　面面具到　　书写了草　混肴乾坤　史无前列　免强答应
５、意义相近而致别。如“清澈见底”的“澈”别为“彻”。
改正下列短语中的错别字：
巧装打扮　　一口同声　　前倨后躬　梳装穿戴　歪风斜气　出奇制胜