《拿来主义》学案  
                                             备课人：徐英
一、教学目的：
1.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。
2.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度------批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。
二、教学重点与难点： 
1．理解当今实行“拿来主义”的必要性。 
2．学会分析当今中外文化交流的现象。
3．体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点。
教学课时：2课时
第一课时
教学要点：
　　1.简介鲁迅先生的创作和本文的写作背景。
　　2.正确理解本文的思想内容。
　　3.理清文章思路。
　　4.对学生进行思维训练。
教学过程：
一、简介鲁迅先生的创作：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。二、简介本文的写作背景：（整体感知）
本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。　　
本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。
三、题解：
提问：你读了标题之后明确了什么，有哪些问题迫切需要解决？
我们从标题明确了本文是要谈论有关“拿来主义”的问题。读标题后，要思考两个问题：（1）、什么是“拿来主义”？ 
（2）、为什么要实行“拿来主义”？
四、带着问题，阅读课文，从文中来找答案：
（一）、让同学们阅读课文，标出自然段的序号找出哪些段落回答了“什么是‘拿来主义’”这一问题。
请同学起来回答，最后明确：
                                                             
（二）背景介绍了本文主要谈对待文化遗产的态度问题，可是8、9两段只字未提“文化遗产”，却谈什么“大宅了”之类的问题。请同学们再仔细阅读第9段，把这一段内容与批判地继承文化遗产联系起来，想想“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”分别指什么事物。　　
学生阅读，分组讨论，全班交流，最后明确：
                                                                 
                                                                        
                                                                  
                                                                     
（三）、提问：
1.对文化遗产中的精华（“鱼翅”）应取什么态度？（                    ）
课文中哪句话表现作者的这种主张？
（                                                              ）　　
2.对文化遗产中精华、糟粕互见的部分（“鸦片”）应采取什么态度？（       ）读出课文中表现作者这种主张的句子。                                     
                                                                   
3.对文化遗产中的旧形式（“烟枪和烟灯”）应取什么态度？
（                                                     ）
读出课文中表现作者这种主张的句子。
（                                                     ）
4.对文化遗产中的糟粕（“姨太太”）应采取什么态度？（                ）
读出课文中表现作者这种主张的句子。
（                                          ）
（四）、理解第9段内容之后再来理解第8段内容。“得了一所大宅子”自然是指面对文化遗产，那么，其余的内容应当怎样理解？仔细阅读课文，思考“孱头”、“昏蛋”、“废物”各指的是什么 ？（可以讨论）　　指名回答。最后由教师明确：
　　                                                                  
                                                                     
                                                                        
                                                                  
（五）、回过头来看一下，本文是从什么角度来说明我们必须要实行“拿来主义”的？
明确：（                                                           ）　　
1、重读第一段，说说这段是从什么角度批判“送去主义”的。
学生阅读、思考，教师指名回答。最后明确：
                                                                   
                                                                     
　                                                                     　
2、提问：联系本文写作背景，想想为什么“别的且不说”，而“单说学艺上的东西”？　　
                                                                       
                                                                       
3、提问：本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？
 
                                                                  
（六）重读第3、4两段，想想一味送出去究竟有什么坏处？
1、提问：第3段从什么角度，用什么方法批判送去主义？
                                                                 
2、提问：第3段开头意思紧承第1段，联系第1段的内容应怎样理解“丰富”、“大度”、“不算坏事情”？
                                                                           
                                                                      
　                                                                       　
3、提问：说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。
                                                                        
                                                                                
                                                                          
                                                                        
4、提问：请同学们说说3、4两段和第六段的意思。
                                                                           
                                                                    
（七）学习本文最后一段。
1、　提问：最后一句的“新文艺”、“新人”指什么？
　                                                                   
2、提问：请同学们用简明的话归纳本段的本意。
                                                                            
                                                                   
　五、理清全文思路：
一起回顾一下文章：作者开始先批判了“送去主义”，边批判边树立自己的观点，然后以生动的比喻阐述了“拿来主义”如何对待文化遗产，最后对全文作了总结，明确了实行“拿来主义”对于创造民族文化的重要意义和实行“拿来主义”的人必须具备的品质。展示文章的提纲：第一部分：（1------7段）批判“                ”，树立自己的观点。　　
1.（1------2段）揭露“            ”媚外求宠，自欺欺人的可耻行径，提出“         ”的主张。
2.（3------5段）指出“         ”的危害，进一步提出“         ”的主张。　　3.（6------7段）指出“            ”产生的另一危害，明确提出本文论点。第二部分：（8------9段）阐明“          ”的具体内容。
第三部分：（第10段）           ，并提出实行“           ”的人应具有的条件，以及实行“              ”的重要性和紧迫性。
六、布置作业：
这篇课文难度比较大，课后要认真复习，熟读课文，并且完成课文后面〔问题探讨〕一题。
第二课时
教学要点： 　　1.检查作业。　　2.进一步理解本文中对国民党政府卖国政策的揭露和批判，准确地把握中心思想。　　3.学习本文的论证艺术，体会本文的语言特点。
教学过程：一、检查作业。（略）二、进一步理解文章内容，全面地把握中心思想：
通过上一节课，大家都明确了鲁迅先生的《拿来主义》一文主要是针对如何对待文化遗产问题批判了错误态度，阐述了正确主张。
1．提问：本文的中心思想不只是谈对待文化遗产问题这一个方面，请同学们归纳本文中心。
提示：最后要明确本文中心包含四个要点：①                           ，②                                 ③                                
④                                     
三、学习本文的论证艺术：
　 （一）尽管本文中心思想应当包含四个要点，但最核心的问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度。全文包含着深刻的马克思主义原理，但并没有枯燥地讲述理论，全文写得轻松活泼，很有趣味。作者究竟用了什么方法取得了这样的效果呢？
请同学们阅读第8、9两段，想想作者在这里用了什么方法：
启发：如果将第9段内容改写为“拿来主义对文化遗产的态度是占有、挑选。对其中的精华要全部吸收。对那些精华、糟粕互见的，要区别对待的部分，应批判地继承。文化遗产中的有害的旧形式应当废除，只保留很小一部分作为反面有害的教材，文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃”，和原文相比表达效果有什么不同？
学生不难发现第8、9两段使用了           的方法。　　
（二）请同学们阅读第3段，想想这段是否运用了比喻论证的方法。
学生议论。
提示：这里用尼采与“送去主义”者作比，尼采与“送去主义”者是具有相同思想意识的人，属于同一类事物。用同类事物进行比较从而阐明观点的方法叫           的方法。它与比喻论证有明显的区别：           是同类事物作比较，比喻论证是用不同类的、只是有相似点的事物打比方。　　
（三）请同学们重新阅读8、9两段，想想作者为了更清楚地阐明对待文化遗产的正确态度，除使用了比喻论证的方法之外还用了什么方法：
启发：作者的目的是要阐明“拿来主义”的做法，为什么还要分析“孱头”、“昏蛋”、“废物”的表现？
学生阅读、思考，教师指名回答。
明确：                                                                      
                                                                     
本文的论证艺术：
1、         论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方。
2.           论证（第3段）------用同类事物相比较。
3.           论证（8、9段）------用性质相反事物作比较。
四、体会本文语言特点：
（一）请同学们说说下面句子中画线部分有什么表达效果。
1.只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿拉伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。
2.总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
明确：                                       　 （二）教师小结
本文的语言特点：
1.                         
2.                            
五、布置作业：
1．完成《同步导学》相关习题。
2．思考：如何看待我国每年引进外国大片这一现象。