《雷雨》
一、教法探讨 
1 . 初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。 
2 . 《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧 ( 四幕 ) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师可从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。 
3 . 教师简介《雷雨》人物关系图，学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。 
4 . 把大的背景材料 ( 比如社会背景、本文前后的情节背景 ) 向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，认真分析舞台说明和矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘。 
5. 以周朴园这个典型人物为核心，挖掘人物性格，激发学生思维，多角度讨论人物矛盾性格，训练学生从戏剧细节中寻找论据的文本分析能力。（这也是本文的教学重难点）
二.知识积累
1 . 关于戏剧 
　 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。 
　 戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。 
　 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 
　 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ； 
　 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ； 
　 按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ； 
　 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )  
2 . 本文以“雷雨”为题的含义 
　 《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
3 . 本文的情节结构 
　 本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。以侍萍说明自己的身份为界，可分为两个层次：A.过去的矛盾。 B. 现在的矛盾，　 第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。 
4 . 本文的矛盾冲突 
  冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾； 
( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。 ( 2 ) 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。 
 ( 3 ) 周朴园同鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。 
( 4 ) 鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。 
( 5 ) 鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。 
5 . 本文的艺术特点 
( 1 ) 个性化的对话语言。 
( 2 ) 紧凑集中的戏剧结构。作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来，推动了剧情的发展。 
( 3 ) 用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。 (艺术特点部分可贯穿在对文章内容的分析中。) 
三、重点探讨
1 . 课文前面的“舞台说明”的作用是什么? 
　 提示：既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与第三册中《祝福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。） 
2 . 周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
 3. 体味本文的潜如词。 
　 潜台词就是演员所扮演的角色虽然嘴上未说，但心中已想；或嘴上这样说，而心中却那样想；或嘴上已说完，而心中意未尽。潜台词丰富内涵大大扩展了舞台语言艺术的延衍性深广性。它常常借助舞台提示并通过演员心神化一的表演而让人体味、咀嚼。如：
A.鲁侍萍找女儿来到周家，似曾相识的厅堂布置使她仿佛踏进旧梦，而柜上那张“死去的太太的照片”使她明白命运确实让她又跨进了三十年前同一个周家的门槛。这时周朴园走出来问她“这是太太找出来的雨衣么?”鲁侍萍不由自主地“看着他”回答，这“看着他”三字提示，平静的笔底 隐含着内心复杂的情感：三十年未见，容颜上还能找到当年的痕迹吗?他还供着我的照片，保留着我当年生活的旧物，他真的还未忘旧情吗?而我现在就站在他的面前，他真的就认不出来了吗?鲁侍萍虽然知道面前就是三十年同她生了两个孩子的周朴园，但她很自持，她没有采取过激的行为举动，她只是似乎身不由已地想在这间房子里呆一会儿，于是几次将要下场又鬼使神差地被话头牵住。
B.当她关上窗户，慢慢地走向中门时，周朴园却喊住她：“你站一站。”周朴园觉得她关窗户的动作很眼熟：真像一个人，哦，真像三十年前的侍萍!这时，他内心开始将面前的“她”与三十年前的“她”互相比照，忽然生疑，忽又释疑，在略带沉思的交谈中使迷雾逐步消散，真相逐渐明朗。动作、口音、生活地点、生活时间、生活秘事，每一次交谈，内心认定的份量愈趋沉重。终于，侍萍情不由已地挑出只有他们两个知道的以丝线梅花补衬衣窟窿的隐私，于是，周朴园“徐徐立起”，“低声”地说出“哦，侍萍!是你?”以上这一段时间中的台词，未曾说出口的心理内容大大超过了舞台上所能耳闻的对白。三十年前的生活经历奇迹般寄寓在简短的意外重逢的交谈中。而潜台词的心理脉流令人心弦震颤，回味无穷。
 4． 对话分析举例，从细节分析揣摩人物性格：
A.　 周朴园： ( 指窗 ) 窗户谁叫打开的? 
　 鲁侍萍：哦。 ( 很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。 )  
　 周朴园： ( 看她关好窗户了，忽然觉得她很奇怪 ) 你站一站。 
　 这段动作描写的作用是什么? 
　 提示：为了推动情节发展。鲁侍萍被赶出周家已三十多年了，从面貌上看，周朴园已认不出来了，但她熟练的动作“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”和变化较慢的背影，却使周朴园觉得似曾相识，暗示了她对这个家庭的生活习惯很熟悉，从而引起了周朴园的疑虑，推动了情节的发展。周朴园“看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪”，因而让她“站一站”，并追问她贵姓。推动了情节发展。 
 B. 读下面的一段话，回答问题。 
　 周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，你知道么? ( ① )  
　 鲁：她是个下等人，不很守本分的，，听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子，生了第二个，忽然周少爷不要她了。大孩子就在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。  
　 周 ( 汗涔涔地 ) 哦。 ( ② ) 
　 鲁：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。③ 
　 周： ( 抬起头来 ) 你姓什么? 
　 鲁：我姓鲁，老爷。 
　 周： ( 喘了一口气、沉思地 ) 侍萍，侍萍，对了……你可以打听她的坟在哪儿么? 
　 鲁：这个现在还活着。 
　 周 ( 惊 ) 什么? ( ④)  
　 ①对周朴园的这番话应如何理解? 
　 提示：其一：维护自己的身份和地位。三十年前，他对梅妈女儿侍萍的凌辱与他今天的身份、地位不相称。周朴园认为侍萍已经投河死了，因此极力美化侍萍，并且从各方面表示出他对“第一个妻子”的纪念。其二：弥补他灵魂的空虚，使精神得到自我解脱。周朴园时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念那曾经被他凌辱的“很贤慧”的侍萍。
 ②周朴园的神态描写说明了什么? 
　 提示：传萍悲愤地控诉，戳到周朴园的痛处，使他再次回到对残酷往事的痛苦追忆，陷入对罪恶的面对中，使他低下头陷入“苦痛”之中，“汗涔涔地”无言以对。
③：鲁侍萍为什么要否定三十年前的自己说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”呢？
提示：鲁侍萍这时表面上否定自己，实质上揭露周朴园的隐私。一方面揭露周朴园的伪善，一方面又诉说出多年来郁结在内心深处的悲哀和怨恨。一个年轻的母亲，抱着一个刚生下三天的男孩，跳河死去，难道贤慧吗？可是，为什么她要这么做呢？原来“她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。”事实充分揭露了周朴园冷酷、无情。周朴园为掩盖他的罪恶行径，却以“侍萍跟我们有点亲戚”，“我们想把她的坟墓修一修”为遁辞，也被侍萍用“亲戚？”“用不着了”所揭穿。其虚伪、自私的本质暴露无遗。
④周朴园“惊愕”说明了他什么心态? 
提示：梅小姐还活着，大大的出乎意料，很难接受，同时对他是很不愿意知道的消息，这对他是一个很大的潜在的威胁。 
 C . 阅读下面一段话，回答问题。 
　( 周朴园与鲁侍萍在下节录中简称“周”“鲁” )  
　 周： ( 惊愕 ) 梅花?① 
　 鲁：旁边还绣着一个萍字。 
　 周： ( 徐徐立起 ) 哦，你，你，你是 —— ② 
　 鲁：我是从前伺侯过老爷的下人。 
　 周：哦，侍萍! ( 低声 ) 是你?③ 
　 鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 
　　　 周朴园不觉地望望柜上的相片，又望望侍萍，半响。 
　 周： ( 忽然严厉地 ) 你来干什么?④ 
　 鲁：不是我要来的。 
　 周：谁指使你来的?⑤ 
　 鲁： ( 悲愤 ) 命，不公平的命指使我来的!⑥ 
　 周： ( 冷冷地 ) 三十年的工夫你还是找到这儿来了。 
　 鲁： ( 怨愤 ) 我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 
　 周：你可冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪、我们先可以不必哭哭啼啼的。 
　 ( 1 ) ①处周朴园“惊愕”是因为： 
　 提示：侍萍突然提起那绣在袖襟上的周朴园本人几乎已经忘记的梅花，使周感到意外。 
　 ( 2 ) ②处一台词言不达意，表现周的什么心理? 
　 提示：恐慌的心理。（有没有激动、意外、怀疑的心理？） 
　 ( 3 ) ③处表现周朴园的什么心理和性格? 
　 提示：表现周朴园不敢相信眼前事实，害怕丑事外扬于己不利的虚伪。 
　 ( 4 ) ④处“你来干什么?”该如何理解? 
　 提示：周从自己的经验料定鲁此次来是来者不善，她肯定要有所图，所以才这样发问。 
　 ( 5 ) ⑤处周为什么要问“谁指使你来的?” 
　 提示：周对鲁的性格相当了解，他认为鲁此来的背后一定有人出谋策划（如鲁贵）。表现了周的奸诈多疑的性格。 
　 对⑥⑦两句台词和舞台说明该怎样理解? 
　 提示：由“悲愤”这个潜台词表现出鲁的性格不只是软弱，她对周的所做所为的不满表现了她性格中刚直的一面；她说“命”说“天”表现出她对自己的悲惨遭遇的根源尚缺乏足够深刻的认识；她说“我没有找你，我认为你早死了”，说明侍萍早已看透周这个伪君子的真面目，并对他恨之入骨。
D.组织学生讨论对话中加点部分的意味：
鲁：我伺候你，我的孩子伺候你生的少爷们，这是我的报应，我的报应。（为什么归因于报应？）
周：……你不要以为我的心死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年来我总留着，为着纪念你。（为什么不说罪过？）
鲁：（低头）哦。（心理活动怎样？）
周：……
鲁：（叹了一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了。（情感？）
周：那更好了，那么我们可以明明白白地谈一谈。（什么应该讲明白的？）
……
周：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！（为什么忽然？）
鲁：什么？（什么意味？）
周：留着你养老。
鲁：（苦笑）哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？（为什么苦笑？）
5. 体味人物性格的复杂性。
《雷雨》之所以具有经久不衰的魅力，其中重要的一点是所塑造的人物性格相当复杂。周朴园除了资本家的冷酷无情“故意叫江堤出险”；社会上层人物的道貌岸然，惯于玩弄手段，自私；儿子面前的庄重严肃以外，他的内心还是具有怀旧的温情。他的厅堂里的旧家具，他要找的旧雨衣、旧衬衣，并不全是故作姿态。在他的心灵深处，对美丽、温顺的侍萍还保留了一处思念的角落。尤其是当他在家庭中遇到诸多不如意之事时，他更想逃避到这处角落来寻找慰藉。周朴园的妻子繁漪是“一个受过一点新的教育的旧式女人”，她的性格中有“一股不可抑制的‘蛮劲’”，他对周朴园很不驯服。周朴园的儿子对他敬而远之，尤其是周萍“在家里很不规矩”。周朴园时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念那曾经被他凌辱的“很贤慧”的侍萍。但周朴园毕竟是周朴园，他的主导性格毕竟与他的阶级地位和资本家的身份一致。所以当侍萍的身份被认定以后，他的几缕温情立即消逝，周朴园的这些表现和他在前边所表现出来的对侍萍的怀念、关心形成了鲜明的对照，他三十年的自我救赎式的忏悔已让他在内心寻找到了一种理直气壮的自我心理平衡，不再认为自己还欠侍萍什么了。所以一旦影响到他的社会地位和他在家庭的尊严。他立即想以严厉冷漠、安抚软化、金钱兑现等惯用以对付下等人的手法来打发这个他刚才还在深深怀念追思的女人。周朴园面对被他凌辱的侍萍时的表现，进一步暴露了他冷酷、自私、具有强烈男权色彩的本性。周朴园心理的变化自有其符合性格内在逻辑的合理性，所以这个人物才不单薄，才真实可信。
鲁侍萍属于那种外表文静内心刚强的女子，她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。她对周朴园有恨，所以她曾发誓不再走到周家的门。但三十年后的今天鬼使神差她又见到了那个“周大少爷”时，她竟情不能禁，刚强中有软弱，怨恨中有情丝。不由自已地露出了真实的身份，而且她还向周朴园承诺不把这段隐情告诉鲁贵。她在周朴园悠悠怀旧之情面前也不禁有所触动：“老爷，你想见一见她么?”“ ( 望着朴园，泪要涌出。 ) ”这似乎又有点软弱。但她毕竟是刚强的女性，他控诉周朴园的罪愆，拒绝周朴园的施舍，生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，“这真是一群强盗！”她以撕毁五千元支票的举动，表现了她的骨气和尊严，表达了她对周朴园的蔑视。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿”表现出她那纯洁、崇高的母爱。但残酷的现实让她清醒，知道自己不能和儿子相认。（对鲁侍萍的分析，也可以在分析剧情和周朴园的同时进行。）
 6. 我们在高一年级时，曾学过孙犁的小说《荷花淀》，其中最精彩的要数几段对话了。试与本课周、鲁两人的对话作比较。
分析：《雷雨》中周朴园的对话是从漫不经心到感觉奇怪到惊恐紧张，最后语不成声。鲁侍萍的话是语调平缓，自然掩饰，最后是悲愤地揭露。而小说《荷花淀》中水生夫妻的对话却是那么简洁朴素又情意绵绵：夫妻话别一场水生妻的四句问话是平问、侧问、追问、逼问，水生则是表情憨厚有意躲闪；而表现水生妻情态的三句对话，则又深明大义，自豪纯朴；水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱，更是表现出不甘落后，积极向上，英勇不屈，真情流露的内心世界。再有，几个女人商量探夫与探夫不遇回来的两场对话，更是生动传神。主要目的偏用次要理由说出，几个女人虽未露面，然伶俐乖巧、质朴憨厚、局促羞涩之态，早已跃然纸上。两篇课文的人物对话，都是表现人物内心世界的重要组成部分，只是在情境、氛围、语调和方式上有所不同而已。
四、课堂练习
1.再要求学生于课文中找出使用破折号的语句，并分析归纳破折号的作用。
课文共有23处使用了破折号。
（1）哦，-----老爷没有事了？    （2）你-----你贵姓？（3）在无锡有一件很出名的事情-----   （4）后来，后来，------你知道么？  （5）嗯，-----我们想把她的坟墓修一修。   （6）哦，-----那用不着了。（7）还有一件-----    （8）哦，你，你，你是----    （9）你的生日-----四月十八------每年我总记得。（10）我看你的性情好像没有大改，-----鲁贵像是个很不老实的人。（11）你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过-----（12）我----我----我只要见见我的萍儿。（13）我叫他，他就可以下来见你。不过是----他很大了，------并且以为他母亲早就死了的。（14）可是你-----     15）哦，-----那么，那三个代表呢？ （16）哦，-----他们没有告诉你旁的事情么？（17）告诉不告诉于你没有关系。-----我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？（18）你现在没有资格跟我说话------矿上已经把你开除了。  （19）你叫警察杀了矿上许多工人，你还------    （20）你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，-------       （21）你现在还------       （22）你是萍，……凭-----凭什么打我的儿子？           （23）我是你的------你打的这个人的妈。
以上23处破折号的作用大体可分成四种情况：
第一，解释说明。如（9）（18）    第二，话题转变。如（1）（4）（5）（6）（10）（13）（15）（16）（17）（22）（23）    第三，声音延长。如（2）（8）（12） 第四，阻断停顿。如（3）（7）（11）（14）（19）（20）（21）
2．思考讨论“如何看待周鲁二人的爱情？”
 
重点内容图示 
戏剧语言 ：交代时间、地点、环境    
舞台说明： 提示人物动作，表现人物个性  推动剧情的发展
戏剧结构： 集中紧凑（时间集中 地点集中  人物集中 矛盾集中）
矛盾冲突：周朴园与侍萍   周朴园与鲁大海 
人物语言 ：个性化 动作化 精炼性（潜台词）