雷雨（第二课时）
教学目标
知识与能力：鉴赏语言，熟悉剧情；揣摩主要人物周、鲁的内心情感；感知、评价“相逢”部分的戏剧冲突。
过程与方法：设疑研讨；情境体会。
情感态度与价值观：理解作品的价值判断和审美取向；深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
教学重难点
重点：立足剧本，鉴赏语言；走近人物，体会情感；
难点：体会人物的内心情感，把握作品的时代意义。
三、教学过程
（一）导入
上节课我们了解了戏剧的基本常识并熟悉了《雷雨》中的人物和情节。《雷雨》是曹禺先生的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，它的发表震动了文坛，它是中国话剧由探索走向成熟阶段的一个标志，精湛优美的戏剧语言，更是《雷雨》艺术上的一个突出特点。
（二）合作探究
阅读赏析“重逢”一场
在开始的时候，是鲁的什么引起了周的注意？
口音及关窗的举止
请两位同学朗读两人相逢前的部分：
环节：朗读——自谈感受——同学点评——小结
与周相对的，这四次表明身份的机会，鲁都没有揭穿身份。但是，从台词和舞台说明中，我们又可以看出，鲁并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周的注意。由此看来，鲁一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能。
问题：鲁当时到底是什么样的心态？
环节：思考——讨论——看法——小结
明确：（关键是鲁想不想见周，又想不想被周见）
鲁带着三十年的积怨，想见一见当初摧毁自己幸福的罪魁祸首，用自己的出现拷问这个人的灵魂，想看看他是什么，自己在他眼里有是什么样。
本意为抛弃自己的人三十年来一直快活逍遥，置自己于脑后，没有想到这里还会保留着三十年前的痕迹，些许有些感动。
自己要作为周当初犯罪的活证据，控诉他的罪行。
周知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁的时候，为什么会惊恐万状？
明确：因为鲁的出现，可能将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶就无人知道，可突然出现的鲁，打了他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
周毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁的态度有什么变化？
明确：首先是翻脸不认人，责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁，但鲁从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周的责问只能引起鲁的反驳；周见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢？”想稳住鲁；然后又采取哄骗的手段，口口声声地表白自己没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她，他拿出五千元的支票给鲁，希望平息三十年来的旧恨新仇。
（三）能力提升
课堂活动：辩论——周到底爱不爱鲁
正反方陈述观点、展开辩论、总结陈词。
（四）拓展延伸
辩论时应该抓住最能支持论点的材料——这里主要是通过剧本中人物的语言，去透析人物的内心世界，照出他的灵魂。
总结要点：
周曾经喜欢过爱过鲁。
他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）
（五）分析鉴赏
概括周和鲁在此部分中所表现出的人物性格
（六）课堂小结
“重逢”这场戏，围绕周和鲁三十年的旧怨和新恨展开矛盾冲突。通过历史的爱情纠葛，揭露了一个封建地主家少爷的灵魂，人性的美与丑产生了激烈的碰撞，揭露了封建大家庭的罪恶。在此，人物性格也得到了淋漓尽致的展现。