《雷雨》教学设计
授课人：尚云贵
教学课题
《雷雨》

选用教材
语文（基础教材下册）　语文出版社

教学目标
1、阅读剧本，了解剧情，理清人物关系，把握矛盾冲突。
2、能从人物语言入手，理解戏剧的矛盾冲突，探测人物的内心世界，探究人物情感。深入把握鲁侍萍的性格。
3、理解鲁侍萍复杂而微妙的内心世界，丰富学生的情感世界。
4．概括剧本所揭示的思想主题，用现代观念审视作品 。

教学重点
欣赏人物个性化语言，分析戏剧在矛盾冲突中刻画人物形象的特点。
教学难点
探究人物的内心世界，探究人物情感把握鲁侍萍的性格特点。

教学方法
讲授法、讨论法

课时安排：　　　　　三课时（第3课时）


教学过程
学生活动
设计意图

导入：
从白居易笔下的琵琶女到怒沉百宝箱的杜十娘，从曹雪芹笔下的红楼女儿到鲁迅笔下“怒其不争 哀其不幸”的女性祥林嫂，中国文学史上一个个鲜活的女性形象给我们留下了深刻的记忆。今天，我们就来欣赏曹禺《雷雨》中塑造的另一个女性——鲁侍萍，她带给我们怎样的震撼。
作者简介：
人物形象分析：
1、鲁侍萍人物简介：
倡导学生根据自己阅读戏剧《雷雨》后介绍人物。
老师补充说明。
2、人物性格分析：
提问：
（一）、30年后鲁侍萍偶然走进周朴园家，她看到了什么？眼前的一切使她想起了什么？此时此刻她有怎样的心理反应？
（二）、当鲁侍萍面对周朴园声色俱变的责问时她是怎样回答的？此时她的内心是怎样的？
（三）、周朴园哄骗不成，他使出了最卑鄙的手段——金钱收买，对此鲁侍萍是怎样做的？为什么？
（四）、鲁侍萍看到周朴园开除了鲁大海，周萍竟然出手打大海，她是怎样做的？为什么？用一个词概括此时鲁侍萍的心情?
思考讨论：
作为一个善良的母亲，日思夜想的儿子就站在她的面前，鲁侍萍为什么没有认自己的亲生儿子——周萍？这说明了什么？
明确：“……我明白他的地位，他的教育，不容许他承认这样的母亲。……，他也是不愿意认我的。”
一方面，鲁侍萍知道周萍的地位和教育都不容许他有这样的母亲，这样会让他失去金钱，地位和名誉。“增加他的烦恼”；另一方面，当鲁侍萍看到周萍出手打大海，她清醒的认识到周萍已近变成了和周朴园一样的人，他不愿意认这样的儿子。
总结概括：
30年前虽然他们相爱，但周朴园为了金钱和名誉在大年三十之夜将她们母子赶出家门，30年后当她偶然走进周家，善良的她残存的一丝幻想被周朴园打破，她清醒的发现眼前的周朴园和30年前的没有两样，对周朴园她只有恨。30年的苦难使鲁侍萍变得坚强，勇敢，自尊，有骨气。
（五）、戏剧中一切悲剧的根源是什么？
明确：他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会资产阶级的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。


回顾文学历史中的女性形象

了解作者
学生根据阅读介绍鲁侍萍的人生遭遇
观看视频，认真审读剧本，思考回答问题。理解鲁侍萍的情感变化过程。
和性格特点。

形成小组，思考讨论，各抒己见，表达自己的观点。
深入理解鲁侍萍人物性格特点。

理解鲁侍萍思想的转变。深入理解想形成悲剧的社会根源。


激发学生学习兴趣，导入新课
明确学习目标。
初步把握戏剧情节，整体认识人物形象。
引导学生通过个性化的戏剧语言理解人物性格特点。

通过表演引起学生学习戏剧的兴趣，加深理解，丰富学生的情感体验，以正确把握人物思想和性格。

引导学生深入理解导致复杂的戏剧矛盾的社会原因。深入挖掘，加深认识。



板书设计：
幻想 幻灭 悔恨 失望
　鲁侍萍：善良 勇敢 坚强 自尊 有骨气