14.《我有一个梦想》问题案
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【课标要求】
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
【学习目标】
1、了解演讲的背景及主要内容。 2、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。 3、体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神 【重点难点】
1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。 2、体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神 【补充链接】
1、作者介绍：1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁·路德·金是有史以来最年轻的诺贝奖获得者。（1964年获诺贝尔和平奖）他的生日也被确定为全国假日。他不但成为本国良知的代表，也成为世界良知的代表。他是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他的思想和典范不但属于美国，也属于全人类。
2、写作背景：1963年8月28日，25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁.路德.金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的「我有一个梦想」（I have a Dream）演说，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。
【自主学习】
1、给下列词中加点的字注音或根据拼音写出汉字。
兑（ ）现 履（ ）行 戳（ ）子 侈（ ）谈
拯（ ）救 pán（ ）石 祈（ ）祷 义愤填yīng（ ）
2、掌握下列词语。
骇人听闻：
义愤填膺：
安之若素：
心急如焚：
摇摇欲坠：
 
【学生疑惑】
（1）                                                                         
（2）                                                                          

【问题探究】
1、文章可以分为三个部分，请你认真阅读并写出三个部分的大意。







2、课文的标题是“我有一个梦想”，作者的梦想是什么？作者是怎样来勾勒自己的梦想的？
为了实现这一梦想，作者提出了哪些主张？







3、这篇演讲词感情充沛、语言生动，并运用了多种修辞手法，极富感染力和号召力，试从课文中找出有关语句并仔细体味。










【教后反思】



14.《我有一个梦想》问题案参考答案

【自主学习】
1、给下列词中加点的字注音或根据拼音写出汉字。
兑（ duì ）现 履（ Iǚ ）行 戳（ chuō ）子 侈（ chǐ）谈
拯（ Zhěng ）救 pán（ 磐 ）石 祈（ qǐ ）祷 义愤填yīng（ 膺 ）
2、掌握下列词语。
骇人听闻：使人听了感到十分震惊。
义愤填膺：形容心中充满了愤怒。膺（yīng），胸。
安之若素：指对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容极为焦急。
摇摇欲坠：摇动着好像要落下来。也用来形容极不稳固，岌岌可危。
补充：
【凤毛麟角】凤凰的毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人才或事物。

【问题探究】
1、文章可以分为三个部分，请你认真阅读并写出三个部分的大意。
答：
第一部分（1 ）回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。第二部分（2-16）揭示黑人生活的状况，抨击美国社会黑暗的一面，提出自己的正当要求。
第三部分（17-结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。
附：第二部分又包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。 2、课文的标题是“我有一个梦想”，作者的梦想是什么？作者是怎样来勾勒自己的梦想的？
为了实现这一梦想，作者提出了哪些主张？
答：
作者的梦想是让黑人获得真正的解放，实现真正的自由和平等。作者用抒情的语言勾勒了这一梦想。
为实现这一梦想，作者的主张包括两个方面。对美国政府，他要求政府实践自己的诺言，履行神圣的义务。对黑人同胞，他提出了以下几点：①不要采取错误的做法；②不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮；③斗争时必须永远举止得体，纪律严明；④不允许抗议蜕变为暴力；⑤不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去；⑥要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪；⑦回到自己所住的地方去，不要陷入绝望而不能自拔。

3、这篇演讲词感情充沛、语言生动，并运用了多种修辞手法，极富感染力和号召力，试从课文中找出有关语句并仔细体味。
答：
此题旨在引导学生品味作品中富于表现力的语言。以下答案供参考，言之有理即可。

本文使用最频繁的修辞手法是排比、比喻，例第2段“一百年后的今天……，一百年后的今天……；一百年后的今天……”，连用三个“一百年后的今天”，把黑人还没有得到自由的悲惨事实展现在读者面前。很有气势，使人无法回避。
作者还用“镣铐”“枷锁”“孤岛”“流亡者”等来比喻黑人所受的种族压迫与种族隔离。
作者比喻手法的运用也令人称道。比如：把无法兑现的诺言比作是“空头支票”，支票上盖着“资金不足”的戳子；“正义的银行已经破产”，“储备机遇的巨大金库里竟然没有足够的储备”，这些比喻讽刺了美国对黑人的敷衍欺骗。还有“镇定剂”“黑暗的深渊”“流沙”非常形象地表现了种族歧视与种族隔离给国家带来深重的灾难。把“自由平等的爽朗金秋”与“黑人义愤填膺的酷暑”相比较，劝诫人们不要心急用“不要抱着敌对和仇恨之杯痛饮”，希望人们要坚定信念“从绝望之岭劈出一块希望之石”。