兰亭集序导学案（第一课时） 教师版
主备人：孙 娜
知识与能力：了解王羲之的传奇轶事，理解“序”这种文体；熟读课文，理清文章条理；识记第一、二段重点文言知识。
过程与方法：自主学习-合作探究-小组展示-学生评价-教师评价补充
情感态度与价值观：感受作者悠远的文思，培养健康高尚的审美情趣。
教学重点：识记第一、二段重点文言知识。
教学难点：识记重点文言知识。
教学过程：
一、 激情导入
人们常用“飘若浮云，矫若惊龙”来形容王羲之的书法。而关于他的传奇轶事也有很多，比如书后31页的几则小故事。下面你来翻译一下第一则小故事，并积累难点字词
Xi郗 子弟：子侄 坦腹食：露着肚子吃饭
二、 作者及写作背景
王羲之，东晋书法家，文学家。字逸少，祖籍琅玡临沂，后迁居会稽山阴。善书法，有“书圣”之称。有因为他曾任右军将军，世称“王右军”。 因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终。
东晋穆帝永和九年（353），王羲之和当时的名士谢安、孙绰等41人，于三月三日在会稽郡山阴县的兰亭集会。他们曲水流觞，饮酒赋诗，各舒怀抱，最后由王羲之作序一篇，总述其事，是为《兰亭集序》。兰亭，兰渚之亭，在今浙江绍兴西南十余公里。
三、文学常识
1、序
序是古代的一种文体，其种类分为书序（自序、他序、代序、序、跋）和赠序。也作“叙”或称“引“，有如今日的“引言”“前言”，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，也可包括作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面（也有列在后面的，如《史记.太史公自序》），列于书后的称为“跋”或“后序”。是古代的一种文体，其种类分为书序和赠序。
《兰亭集序》为（书序、自序、前序）
《兰亭集跋》（孙绰著）为（ 后序 ）
四、整体感知
1、学生自主朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。并体察作者的写作思路与情感变化。从文中找出能概括作者情感变化的几个词。
（ 乐 ）——（ 痛 ）——（ 悲 ）
由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。
2、分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。
第一部分：点叙宴集盛况（乐）第二部分：抒发人生感慨（痛）第三部分：交代作序目的（悲）
五、课文研习（第一、二自然段）
1、生结合注解自己联系翻译这两段
常识介绍：干支记年
天干：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸
4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
地支：子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥
23-1 1-3 3-5 5-7 7-9 9-11 11-13 13-15 15-17 17-19 19-21 21-23
例如：2010年 0——庚 2010÷12=167……6——寅 所以2010年是庚寅年
2、师提问学生翻译，一人一句，其他生补充，师点拨。
3、积累重点字词
暮春之初 群贤毕至，少长咸集
茂林修竹 映带左右
引以（之）为流觞曲水 列坐（于）其次
虽无丝竹管弦之盛 一觞一咏
是日也 所以游目骋怀
足以极视听之娱 信可乐也
4、内容加深理解A：结合这两自然段内容完成下面的空
时间：永和九年暮春之初地点：会稽山阴之兰亭风景：崇山峻岭茂林修竹 清流急湍 人物：群贤毕至，少长咸集盛况：列坐其次一觞一咏畅叙幽情
天气：天朗气清，惠风和畅。
感受：信可乐也写法：写景抒情叙议结合
内容加深理解B：文章第1、2段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受？小组讨论，找出答案。
①前来聚会的人多 ②聚会的环境优美
③活动雅洁有趣 ④聚会时天气晴朗
六、练习背诵。
理清背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日地”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。
（教师可分部分背诵，检查。）
七、布置作业：1、积累第一、二自然段的重点知识
2、背诵这两段
3、预习第三、四自然段，结合注解自译
文化小常识
诗仙 李白 诗佛 王维 诗圣 杜甫 诗狂 贺知章
诗魔 白居易 诗鬼 李贺 诗囚 孟郊
书圣 王羲之 酒圣 杜康 茶圣 陆羽 文圣 孔子
草圣 张旭 武圣 关羽 药圣 孙思邈 画圣 吴道子
兰亭集序导学案（第一课时） 学生版
主备人：孙 娜
知识与能力：了解王羲之的传奇轶事，理解“序”这种文体；熟读课文，理清文章条理；识记第一、二段重点文言知识。
过程与方法：自主学习-合作探究-小组展示-学生评价-教师评价补充。
情感态度与价值观：感受作者悠远的文思，培养健康高尚的审美情趣。
教学重点：识记第一、二段重点文言知识。
教学难点：识记重点文言知识。
教学过程：
一、 激情导入
人们常用“飘若浮云，矫若惊龙”来形容王羲之的书法。而关于他的传奇轶事也有很多，比如书后31页的几则小故事。下面你来翻译一下第一则小故事，并积累难点字词:Xi郗 子弟：子侄 坦腹食：露着肚子吃饭
二、 作者及写作背景
王羲之，东晋书法家，文学家。字逸少，祖籍琅玡临沂，后迁居会稽山阴。善书法，有“书圣”之称。有因为他曾任右军将军，世称“王右军”。 因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终。
东晋穆帝永和九年（353），王羲之和当时的名士谢安、孙绰等41人，于三月三日在会稽郡山阴县的兰亭集会。他们曲水流觞，饮酒赋诗，各舒怀抱，最后由王羲之作序一篇，总述其事，是为《兰亭集序》。兰亭，兰渚之亭，在今浙江绍兴西南十余公里。
三、文学常识
1、 序 序是古代的一种文体，其种类分为书序（自序、他序、代序、序、跋）和赠序。也作“叙”或称“引“，有如今日的“引言”“前言”，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，也可包括作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面（也有列在后面的，如《史记.太史公自序》），列于书后的称为“跋”或“后序”。是古代的一种文体，其种类分为书序和赠序。
《兰亭集序》为（ ）《兰亭集跋》（孙绰著）为（ ）
四、整体感知
1、学生自主朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。并体察作者的写作思路与情感变化。从文中找出能概括作者情感变化的几个词。
（ ）——（ ）——（ ）
2、分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。
第一部分： （ ）第二部分： （ ）第三部分： （ ）
五、课文研习（第一、二自然段）
1、生结合注解自己联系翻译这两段
常识介绍：干支记年
天干：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸
4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
地支：子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥
23-1 1-3 3-5 5-7 7-9 9-11 11-13 13-15 15-17 17-19 19-21 21-23
例如：2010年 0—— 2010÷12=167……6—— 所以2010年是 年
2、师提问学生翻译，一人一句，其他生补充，师点拨。
3、积累重点字词
暮春之初 群贤毕至，少长咸集
茂林修竹 映带左右
引以（之）为流觞曲水 列坐（于）其次
虽无丝竹管弦之盛 一觞一咏
是日也 所以游目骋怀
足以极视听之娱 信可乐也
4、内容加深理解A：结合这两自然段内容完成下面的空
时间： 地点：风景： 人物：盛况： 天气：
感受： 写法：
内容加深理解B：文章第1、2段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受？小组讨论，找出答案。
① ②
③ ④
六、布置作业：1、积累第一、二自然段的重点知识
2、预习第三、四自然段，结合注解自译
文化小常识
诗仙李白 诗佛王维 诗圣杜甫 诗狂贺知章
诗魔白居易 诗鬼李贺 诗囚孟郊
书圣王羲之 酒圣杜康 茶圣陆羽 文圣孔子
草圣张旭 武圣关羽 药圣孙思邈 画圣吴道子
《兰亭集序》导学案（第二课时）学生版
主备人：孙 娜
知识与能力：了理解并掌握三、四自然段的重点文言知识。学习本文情景交融的写作手法，感受幽怨的文思，清新的辞采。
过程与方法：自主学习-合作探究-小组展示-学生评价-教师评价补充
情感态度与价值观：领会本文的思想内容，揣摩作者的感情变化，正确评价作者的生死观。
教学重点：识记第三、四段重点文言知识。
教学难点：识记重点文言知识。
教学过程：
一、 激情导入
阅读课后31页剩下两则有关王羲之的轶事，结合下面的注释把它们翻译成现代汉语。
善鸣：鸣叫声很好听 市：买 yùn愠色：怒色
百钱：一百钱
二、 温故知新（给时间完成下面习题，然后提问）
1、解释画线词语
暮春之初 群贤毕至，少长咸集
茂林修竹 映带左右
引以（之）为流觞曲水 列坐（于）其次
虽无丝竹管弦之盛 一觞一咏
是日也 所以游目骋怀
足以极视听之娱 信可乐也
2、指出下列句子的特殊句式
会于会稽山阴之兰亭 映带左右
引以为流觞曲水 列坐其次
三、课文研习（第三自然段）
这是本文的第二部分，抒发了作者对人生的感慨，主要感情用一个字概括是( )
1、学生自读第三自然段三遍，一遍读顺，二遍读熟，三遍读情。
2、小组讨论，解决预习中的疑难问题。
3、小组展示，其他生点评，教师点拨。
夫人之相与 或取诸怀抱
悟言（于）一室之内 或因寄所托
放浪形骸之外 虽趣舍万殊
当其欣【于所遇】 不知老之将至
及其所之既倦 感慨系之矣
向之所欣 犹不能不以之兴怀
况修短随化 终期于尽
四、 课文研习（第四自然段）
这是本文的第三部分，抒发了作者对人生的感慨，主要感情用一个字概括是( )
1、学生自读第四自然段三遍，一遍读顺，二遍读熟，三遍读情。
2、小组讨论，解决预习中的疑难问题。完成以下知识。
若合一契 未尝不临文嗟悼
不能喻之于怀 固知一死生为虚诞
齐彭殇为妄作 亦将有感于斯文（句式）
五、 课堂小结
六、布置作业
1、识记三、四段重点文言知识
《兰亭集序》导学案（第二课时）教师版
主备人：孙 娜
知识与能力：了理解并掌握三、四自然段的重点文言知识。学习本文情景交融的写作手法，感受幽怨的文思，清新的辞采。
过程与方法：自主学习-合作探究-小组展示-学生评价-教师评价补充
情感态度与价值观：领会本文的思想内容，揣摩作者的感情变化，正确评价作者的生死观。
教学重点：识记第三、四段重点文言知识。
教学难点：识记重点文言知识。
教学过程：
一、 激情导入
阅读课后31页剩下两则有关王羲之的轶事，结合下面的注释把它们翻译成现代汉语。
善鸣：鸣叫声很好听 市：买 yùn愠色：怒色
百钱：一百钱
二、 温故知新（给时间完成下面习题，然后提问）
1、解释画线词语
暮春之初 群贤毕至，少长咸集
茂林修竹 映带左右
引以（之）为流觞曲水 列坐（于）其次
虽无丝竹管弦之盛 一觞一咏
是日也 所以游目骋怀
足以极视听之娱 信可乐也
2、指出下列句子的特殊句式
会于会稽山阴之兰亭 映带左右
引以为流觞曲水 列坐其次
三、课文研习（第三自然段）
这是本文的第二部分，抒发了作者对人生的感慨，主要感情用一个字概括是( 痛 )
1、小组讨论，解决预习中的疑难问题。
2、小组展示，其他生点评，教师点拨。
夫人之相与 句首发语词相交往 或取诸怀抱 从……中取得
悟言（于）一室之内 通“唔”面对面 或因寄所托 依、随着
放浪形骸之外 身体 虽趣舍万殊 趋向，取向
当其欣【于所遇】 不知老之将至 主谓之间取消句子独立性
及其所之既倦 往，到 感慨系之矣 附着
向之所欣 过去，以前 犹不能不以之兴怀 因为 代词发生
况修短随化 寿命长短 终期于尽 至，及
四、 课文研习（第四自然段）
这是本文的第三部分，抒发了作者对人生的感慨，主要感情用一个字概括是( 悲 )
1、学生自读第四自然段三遍，一遍读顺，二遍读熟，三遍读情。
2、小组讨论，解决预习中的疑难问题。完成以下知识。
若合一契 像 未尝不临文嗟悼 面对 悲伤
不能喻之于怀 明白 固知一死生为虚诞 本来 把……看成一样（意动） 虚妄荒诞 齐彭殇为妄作 把……看做相等（意动）
亦将有感于斯文（句式） 这 状语后置
五、 课堂小结
六、布置作业 识记三、四段重点文言知识