课后达标训练/训练·提升作业
一、双基积累
1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（ ）
A.涸辙(ɡù) 攀缘(yuán) 蕈菌(xùn)
B.纤细(xiān) 猗郁(yī) 烽烟(fēnɡ)
C.愤懑(mèn) 瞥见(piē) 茁壮(chù)
D.了截(jié) 爱增(zēnɡ) 倔强(jué)
2.解释下面加点词语在具体语境中的含义。
（1）我要借绿色来比喻猗郁的年华。
猗郁：______________________________________________________________
（2）我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
婆娑：______________________________________________________________
（3）我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
揠苗助长：__________________________________________________________
3.综合性学习。
2011年5月16日“绿色中国行——走进衢州”大型公益宣传活动在衢州市举行，为此，班级也开展了“我为绿色衢州添色彩”的综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。
（1）【活动一】班级读报活动中英子同学搜集了以下两则新闻，请你读完后用一句话将其概括成一则新闻摘要。
新闻一：5月16日由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、衢州市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到衢州。朱军、何晴、刘劲等明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进衢州”大型公益活动的序幕。
新闻二：5月17日由共青团衢州市委、中国少年先锋队衢州工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动，在西区市政广场举行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。
新闻摘要：__________________________________________________________
（2）【活动二】假如你被评为“绿色小卫士”，请你写一则获奖感言在班会上发言。(60字以内)
获奖感言：__________________________________________________________
二、课内阅读
阅读课文12～14段，回答4～7题。
4.“在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都”与哪一句相照应？
答：________________________________________________________________
5.为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？
答：________________________________________________________________
6.文中最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
答：________________________________________________________________
7.你对“我”“囚绿”的做法是如何理解的？
答：________________________________________________________________
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三、美文品析
（2011·深圳中考）阅读下面的美文，完成8～12题。
古 藤
①翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
③好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。
④我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。
⑤无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己与自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1 300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。
⑦因此也就想到，一位90高龄的书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
⑧人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
⑨见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。出了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个古藤般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
⑩我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
⑪我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝视，被人思索，被人景仰。
（作者：王剑冰，选自《时文选粹》第2辑，有改动）
8.通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。
答：________________________________________________________________
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9.请品析第⑥段画线的句子。
藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。
答：________________________________________________________________
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10．“要么死亡，要么活着。”这是一个___________关系的复句。
11.请你谈谈第⑧段在文中的作用。
答：________________________________________________________________
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12.作者在第⑤段写“自己为自己做桩，自己与自己相绕”，第⑧段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更赞成哪一种？请结合现实，谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________
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四、写作训练
13.【写法借鉴】作者在本文中运用了象征手法，如房屋的简陋潮湿暗示了我们祖国的内忧外患，绿色植物的这种执著向阳精神象征了我们“永不屈服于黑暗”的民族精神。
【片段仿写】请仿照这种写法，选一种给自己留下深刻印象的事物写一段话，语言要通顺，要写出自己的真情实感。（200字左右）

答案解析
1.【解析】选B。A项，“涸”应读hé；C项，“茁”应读zhuó；D项，“增”应为“憎”。
2.答案：（1）叹词，表赞美。（2）盘旋舞蹈的样子。（3）比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。
3．答案（示例）：（1）衢州十分重视绿色环保、节能减排，开展各种活动倡导低碳生活。
（2）感谢大家给我的鼓励，今后我一定会尽我的能力当好环保小卫士，并带动更多的人加入到这个行列中来，为我们的生活增添绿色。
4.【解析】此题考查对文段结构中的照应的分析能力。解答时要注意前后表明原因的或相关联的语句。
答案：我是原打算七月尾就回南京去的。
5.【解析】此题考查对文章内容的理解能力。解答时要从作者的情感入手，注意作者情感的变化。
答案：是由于对它的挚爱，是发自内心深处的对自由和光明的呼唤。
6.【解析】本题考查对修辞手法的辨识能力及对其作用的理解能力。从文中语句可判断出运用了拟人的修辞手法。这种修辞手法可使文章更加形象、生动、具体，既能写出某事物的特点，又能突出人物的思想感情。
答案：拟人。增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。
7.【解析】此题为开放性题目，考查对问题的认识能力。解答此题要从文章的内容出发，不要抛开文本谈理解。
答案（示例）：“囚绿”是“我”的“爱美”情结，是“我”写作的需要。“我”与常春藤都有一种执著精神，都有对光明与自由的向往与追求，从全文来看，可以说“绿”是“我”的寄托，是“我”的灵魂。“我”囚绿，违背了其生长规律，但正是因为囚绿才发现它对自由和光明的向往，才发现它的执著，才能因爱而囚，因爱而放，最后达到咏物抒情的目的。
8．【解析】本题考查对文章内容的理解和把握能力。由于本文是一篇托物言志的散文，所以在总结古藤特点的时候要从其外在和内涵两个方面作答。
答案：外在特点：外形弯曲、古老，是一棵独立的藤；内在特点：坚毅（不屈、顽强）、倔强（孤独）。
9.【解析】此题考查对文中优美句子的赏析能力。解题时首先从修辞的角度进行赏析，然后再考虑其文字特点或在文中的作用等。
答案：这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈，表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情。
10．【解析】本题考查对复句类型的判断能力。解答此题一要从所使用的关联词进行判断，二要根据句意进行判断。
答案：选择
11．【解析】本题考查重要段落在文中的作用，解题时可从结构和内容两方面进行考虑。
答案：在结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的寓意。
12．【解析】本题为开放性试题，无论选择哪种观点，都要做到观点明确，还要结合现实，充分说出自己的理由，做到语句通顺，内容具体。
答案：示例一：对于这两种生存方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义。生活中，我也经常遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它们，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。
示例二：对于这两种生存方式，我更赞成第二种，我们要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许会更加精彩。
13.答案（示例）：茫茫大漠，广袤无垠，在这样恶劣的环境中，却生长着一种小小的植物——红柳。你看它：棕红色的枝干，坚硬挺拔；深绿的叶子郁郁葱葱。夏天，枝叶茂盛，红绿交映，犹如一棵棵异彩缤纷的奇葩，在沙漠中生长、繁衍；又犹如一个个勇士，在贫瘠的土地上拼搏奋斗，世世代代抗拒狂风骤沙。它不嫌贫瘠，默默无闻地扎根在荒漠之中，为大自然创造绿色屏障；它不惧干旱，用生命的全部甘泉，滋润着人迹罕至的土地；它不畏沙暴，顶酷日，斗严寒，抗风沙，顽强地与恶劣环境抗争，为贫瘠的大地增添无限春色。