语文版八下课文精练设计
《大堰河——我的保姆》
洛阳市四十五中 贾少阳 原创 电话： 0379-2510175
班级 姓名 时间

自主学习
给下列加点字注音
檐头（ ） 瓦菲 （ ） 青苔 （ ） 酱碗（ ）
荆棘 （ ） 虱子 （ ） 火钵（ ） 团箕 （ ）
忸怩 （ ） （ ）
给下列多音字注音、组词
（ ） （ ）
苔 悄

（ ） （ ）

（ ） （ ）
菲 漂

（ ） （ ）

解释下列词语
典押：
忸怩：
叱骂：
呈给：
整体把握课文内容，试划分全诗的段落层次，并用简洁的语言概括各段内容
当堂反馈
填空
1.本诗的作者是我国现代著名的 人 ，原名 。
2.诗歌就题材（内容）而言，可分为 、 和 ，本诗属于 ；从体裁（形式）上讲可分为 和 ，本诗属于 。
揣摩下列各句中加点词语的含义：
1.“我是地主的儿子，------大堰河的儿子。”

2.“大堰河以养育我而养育她的家。”

3.“我做了生我的父母家里的新客了。”

4.“大堰河曾做了一个不能对人说的梦，”
“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。”
5.“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一生妈。”
简答
1.如何理解“她的名字就是生她的村庄的名字”？

2.诗中两次写到“我是地主的儿子”，有什么含义？


3 .诗人说“我是地主的儿子”，又说是“吃了大堰河的奶而长大的大堰河的儿子”，这两处“儿子”的自称，表达了作者怎样的思想感情？
4. 诗中许多节都是开句和结句重复出现，这样写有什么好处？


5.第四节写道“今天我看到雪使我想起了你”，结尾写道“今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗”，这样写对表达感情有何作用？在全诗结构上又有何作用？
智能训练
阅读理解
读下列选段，回答下列问题。
（一）
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；　　在你搭好了灶火之后，　　在你拍去了围裙上的炭灰之后，　　在你尝到饭已煮熟了之后，　　在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，　　在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，　　在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，　　在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，　　在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，　　你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

（二）
大堰河，为了生活，　　在她流尽了她的乳液之后，　　她就开始用抱过我的两臂劳动了；　　她含着笑，洗着我们的衣服，　　她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，　　她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，　　她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，　　她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，　　她含着笑，背了团箕到广场上去　　晒好那些大豆和小麦，　　大堰河，为了生活，　　在她流尽了她的乳液之后，　　她就用抱过我的两臂，劳动了。

这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处？有什么作用？

这两节诗在句式结构上有什么不同？
这两节诗表达的思想感情有何异同？
拓展延伸
你对诗中的“我”的形象是如何理解的？

诗人把一首至诚的赞美诗献给了养育他的保姆，请你也用简短的一段话或几行诗来赞美你所敬爱的人。
参考答案》：
一 yán fēi tái jiàng jīng jí shī bō jī niǔ ní
二1 tāi 舌苔 tái 苔藓 2 qiāo 悄悄 qiǎo 悄声 3 fēi 芳菲 fěi 妄自菲薄 4piāo 飘扬 piǎo 漂洗
三1典当 2形容不好意思或不大方的意思 3责骂 4恭敬地送过去
四 1（1-3）介绍“:我”和大堰河的亲密关系，抒发“我”对大堰河的怀念之情
2（4—11）回忆大雁河悲苦的一生，讴歌她勤劳、质朴、 善良、 无私的美德，控诉那个残害大堰河及其一家的黑暗旧社会。
可分三层1（4-6）描写大堰河对我的养育历程，表现我对她的依恋和热爱之情。
2（7-8）具体描写大堰河艰苦劳动和思念乳儿的情景。
3（9-11）写大堰河死后的悲凉及家庭的悲惨，表现出对“不公道的世界”的诅咒。
3（１２－１３）抒发对大堰河由衷的赞美之情。
（也可划分为四部分）
五：１诗人　艾青　蒋海澄　
２叙事诗　抒情诗　哲理诗　，抒情诗；　古诗（古体诗）　新诗　新诗。
六：１第一个“儿子”指“我”出生在地主家庭，第二个“儿子”指养育“我”长大的是大堰河。
２第一个是哺育之意，第二个是供养、养活之意。
３对自己的家有些陌生，有种失落感，衬托出对大堰河的可亲可爱。
４第一个是本义，指常见的人的生理现象；第二个是比喻义，指希望乳儿过上幸福美满生活的美好愿望。
５第一个是介词，表示行为的目的。后两个都是连词，表行为的原因。
七：１深刻揭示了封建压迫下贫苦劳动妇女地位的低下。
２诗人点明自己的家庭出身，但自己只是这个家庭的“新客”，为下文赞美乳母大堰河作铺垫。同时暗含作者背叛家庭的愿望。
３诗人承认自己出生于地主家庭，但养育“我”长大的是大堰河，只有她才是“我”真正的母亲，她给予了“我”母亲般的爱抚和教育。
４这是反复的修辞，这种前后照应，反复吟诵的手法，增强了文章的回荡气势，从而渲染了气氛，突出了各节的主旨。
５这是反复的修辞手法，能增强抒情效果，使诗人的感情表达得更深刻、更强烈。结构上前后照应，使全诗浑然一体。
八：１都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不但使感情抒发得痛快淋漓，而且增强了节奏感和旋律美。
２虽然都运用了排比，但句式不相同。第一节的排比是短语式的，类似于８个并列状语，第二节中的排比是由六个短句构成，这种同中显异、灵活多变的句式，使语言的节奏显出多变的旋律美。
３相同之处，都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。
不同之处，第一节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱；第二节着力表现大堰河勤劳善良的高尚品质。
九： 言之有理即可。
十：合乎要求即可。