四川省德阳2014-2015学年高一上学期第二次月考语文试题
第Ⅰ卷（选择题，共30分）
一．基础积累与运用(15分)
1.下列加点字的注音只有一个错误的一项是（ ）
A．潜逃（qiǎn） 菲薄(fěi) 炽（zhì）热 提纲挈（qiè）领
B．狷介（juàn） 氛围(fèn) 饷银（xiǎng） 力能扛（gāng）鼎
C．卮酒（zhī） 目眦(zì) 杯杓(sháo) 殒身不恤（yǔn）
D．解剖(pōu) 惩（chěng）创 岿（kuī）然 滂沱大雨（páng ）
选B【A．潜逃（qián）炽热（chì）B．氛围(fēn) C.全对 D．惩创（chéng）滂沱（pāng ）】
2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．遒劲 讴打 跫音 影牒机 前赴后继
B．偏袒 杀戮 翌年 明信片 绿草如茵
C．笙萧 鲰生 通辑 渡假村 毛骨悚然
D．家具 颓圮 瞋怪 孺子牛 星晖斑斓
选B【A 殴打 影碟机 C笙箫 通辑 度假村 D嗔怪 星辉斑斓】
3.下列各项中，加点的成语使用正确的一组是（ ）
A．电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活的故事。
B．如果秦少游想步入仕途，为国出力，有的是机会与条件，因为远的不说，十分欣赏少游诗词的清正廉洁的王安石就曾数度入相，广有羽翼，政治人脉极旺。
C．长歌当哭，痛定思痛，灾区重建的工作还很艰巨，我们当一如既往地发扬大爱精神，继续关注和支援灾区。
D．官府的横暴和百姓的苦难，深深刺激着杜甫的心灵，他以悲天悯人的情怀写下的“三吏”“三别”，至今仍能引起人们的情感共鸣。
选D。【A项，“风华正茂”不能修饰“学习和生活”。B项，“广有羽翼”指到处都有帮凶，含贬义。用于此处形容清正廉洁的王安石，感情色彩不当。C项，“长歌当哭”，多用于诗文抒发胸中的悲愤。D项，悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。】
4.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．《雨巷》描写了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，发表后产生了较大影响，其作者戴望舒也因此成名，被人们称之为“雨巷诗人”。
B．正如鲁迅已经不仅是中国文学的旗手，更是民族性格和意志的标志一样，巴金是作为民族良心和品质的旗帜而被人们崇敬。
C．包身工制度虽然在现代社会已不复存在，但个别地方仍然有不公正对待工人的现象。
D．今年暑假，我市举办了第12届中学生运动会，我校参加这届运动会的20名男运动员和16名女运动员，均是由班级和年级层层选拔出来的优秀选手组成。
选B。【A项搭配不当，“描写了……图景”搭配不当，应改“描写”为“描绘”；成分赘余，去掉“之”。 C项关联词位置不当，“虽然”放在句首。D句句式杂糅，删去“组成”】
5.下列说法有误的一项是（ ）
A．新闻又叫消息，它是新闻报道中经常使用的一种文体。消息一般由标题、导语、主体、背景和结语组成。标题、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，导语有时可省略。
B．报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁。它以叙事纪实为主体，以报告真相为己任，既要求作品中占主体的人与事必须真实，具有新闻性，又经过艺术加工，以形象反映生活，并饱含作家的思想倾向和情感态度，具备文学性。
C．《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的一部代表作。在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用"小大卫自身的历史和经验"，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学和道德理想。
D．对流行用语，特别是网络流行词语，我们中学生要有清醒的认识，在学习中更要谨慎使用，因为网络流行词语是特殊语言，学生学习需要规范的现代汉语。
选A ("导语有时可省略"有误，标题、导语、主体是必不可少的，结语有时可省略)
二．文言文阅读（15分）
（一）
乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
（节选自《史记·项羽本纪》）
（二）
汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上，秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。
或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。
（节选自《史记·高祖本纪》）
6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．固不如也 固：坚决
B．不如因善遇之 遇：对待
C．秦王子婴素车白马，系颈以组 组：绳索
D．乃以秦王属吏 属：交付
答案：A（固：本来）
7.下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ）
A．籍吏民,封府库，而待将军 B．愿伯具言臣之不敢倍德也
因人之力而敝之 秦之遇将军，可谓深矣
C．始怀王遣我，固以能宽容 D．唯恐沛公不为秦王
若舍郑以为东道主 为击破沛公军
答案：B（B项都是结构助词，取消句子的独立性。A项连词，表目的，相当于“以”╱连词，表转折，却。C项连词，因为╱介词，把。D项动词，做，担任╱介词，替，给。）
8．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ）
A．遂西入咸阳 B．沛公默然
项羽果率诸侯兵西 沛公然其计，从之
C．秦地可尽王也 D．籍吏民,封府库
沛公欲王关中 不然，籍何以生此
答案：C（C项都是名词作动词，称王。A项名词作状语，向西╱名词作动词，西进。B项助词，用在形容词后，表……的样子╱意动，认为对的。D项名词作动词，登记╱项羽的名）
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 婚姻：儿女亲家
B．备他盗之出入与非常也 非常：指意外的变故
C．诽谤者族，偶语者弃市 弃市：丢弃在市场
D．待诸侯至而定约束耳 约束：规约、制度
答案C（弃市：处以死刑）
10．下列各项说法正确的一项是（ ）
A．“孰与君少长？”与“籍何以至此！”两句的句式完全相同，都是宾语前置句。
B．“君安与项伯有故？”与“沛公以樊哙、张良故”中，两个“故”字的意义和用法完全相同。
C．“吾入关，秋毫不敢有所近”中的“近”与“父老苦秦苛法久矣”中的“苦”都属于形容词活用作名词。
D．“愿伯具言臣之不敢倍德也”与“旦日不可不蚤自来谢项王”两句中，均含有通假字。
答案D（D“倍”通“背”；“蚤”通“早”。A项固定结构╱宾语前置句。B项交情╱缘故。C项作动词，接触、沾染╱意动，苦于，为……所苦）

第Ⅱ卷（非单项选择题 共120分）
三．（31 分）
11．把第Ⅰ卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。（4分）
答案：秦时和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在情况危急，所以幸而来告诉我。（“游”“活”“幸”各1分）
（2）可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。（4分）
答案：可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来：（再）逐渐征集关中的兵卒来增加自己的实力，（以便）抵抗他们。（“内”“益”“距”各1分）
12.第Ⅰ卷文言文中，汉高祖刘邦的为人行事，具有哪些特点？请分点简要概括。（3分）
答案：（1）策略灵活；（2）虑事长远；（3）善用人心；（4）善于纳谏；（5）行事果断。（任意3点即为满分）
附参考译文：汉元年（前206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳（zhǐ，纸）道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入城阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的要处以死刑。我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我所以把军队撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。
有人游说沛公说：“秦地的富足是其它地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。“曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，在夜晚去见张良，趁机把刘邦的一番说辞告诉了项羽，项羽才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，不然我怎么会这样呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，立即杀了曹无伤。
13.用/给下面划线文字断句。（限8处）（4分）
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎”平公曰：“善哉！”
解析：臣闻之／少而好学／如日出之阳／壮而好学／如日中之光／老而好学／如炳烛之明／炳烛之明／孰与昧行乎
诗词鉴赏题（6分）
送柴侍御
王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
14．从题材的角度来看，这是一首 送别 诗，与其他同类作品相比，我们看到了诗人与众不同的襟怀，那是一种 乐观/豁达/开朗/积极都可 的心态。（2分）15．后人评价王昌龄的这首诗“道是无情却有情”，你同意吗？谈谈你的看法和理由。（4分）
答案:我同意。诗的第二句说“送君不觉有离伤”，写自己送朋友离开，也不觉得悲伤，因此看似无情，（1分）但诗人接着说“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”。一句肯定，一句反诘，蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊，（2分）这两句既对朋友表示宽慰，又将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了，更显体贴与深情。（1分）
16.名句默写填空。（10分）
①携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 。
②她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙 。
③波光里的艳影， 在我的心头荡漾 。
④荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣 。
⑤真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
⑥沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
⑦ 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
⑧五岭逶迤腾细浪 ，乌蒙磅礴走泥丸。
⑨学而不思则罔，思而不学则殆。
⑩见贤思齐焉，见不贤而内自省也 。
四．现代文阅读理解（20分）
刘文典：世上已无真狂徒徐百柯
2005年岁末，红学界颇不安宁，于是遥想当年，西南联大教授刘文典这样讲《红楼梦》：其时天已近晚，讲台上燃起烛光。不久，刘文典身着长衫，缓步走上讲台，坐定。一位女生站在桌边用热水瓶为他斟茶。先生从容饮尽一盏茶后，霍然站起，有板有眼地念出开场白：“宁—吃—仙—桃—一口，不—吃—烂—杏—满筐！仙桃只要一口就行了啊……我讲《红楼梦》嘛，凡是别人说过的，我都不讲；凡是我讲的，别人都没有说过！今天给你们讲四个字就够了。”于是他拿起笔，转身在旁边架着的小黑板上写下“蓼汀花溆”四个大字。这次讲座原定在一间小教室开讲，后因听者甚众，改为大教室，还是容不下，只好改在联大教室区的广场上，学生席地而坐，洗耳恭听。刘氏在西南联大开《文选》课，不拘常规，常常乘兴随意，别开生面。上课前，先由校役提一壶茶，外带一根两尺来长的竹制旱烟袋，讲到得意处，就一边吸着旱烟，一边解说文章精义，下课铃响也不理会。有一次，他却只上了半小时的课，就忽然宣布说，今天提前下课，改在下星期三晚饭后七时半继续上课。原来，那天是阴历五月十五，他要在月光下讲《月赋》一篇。有学生追忆：届时，在校园里月光下摆下一圈座位，他老人家坐在中间，当着一轮皓月大讲其《月赋》，“俨如《世说新语》中的魏晋人物”。刘文典讲课时，同样是守旧派人物的吴宓也会前去听讲，而且总是坐在最后一排。刘教授闭目讲课，每讲到得意处，便抬头张目向后排望，然后问道：“雨僧（吴宓的字）兄以为如何？”每当这时，吴教授照例起立，恭恭敬敬地一面点头一面回答：“高见甚是，高见甚是。”两位名教授一问一答之状，惹得全场为之暗笑。一日，日机空袭，警报响起，联大的教授和学生四下散开躲避。刘文典跑到中途，忽然想起他“十二万分”佩服的陈寅恪身体羸弱且目力衰竭，于是便率几个学生折回来搀扶着陈往城外跑去。他强撑着不让学生扶他，大声叫嚷着：“保存国粹要紧！保存国粹要紧！”让学生们搀着陈先走。这时，只见他平素藐视的新文学作家沈从文也在人流中，便顾不得自己气喘如牛，转身呵斥道：“你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑，我要死了，就没人讲《庄子》了！你替谁跑？”刘文典多年潜心研究庄子，出版了十卷本《庄子补正》，陈寅恪为之作序，推崇备至。曾有人向刘氏问起古今治庄子者的得失，他大发感慨，口出狂言道：“在中国真正懂得《庄子》的，只有两个人。一个是庄周，还有一个就是刘某人。”狂则狂矣，当下不少见，但其背后那股子傲骨嶙峋的气度，却是今人学不来的。1928年，蒋介石掌握大权不久，想提高自己的声望，曾多次表示要到刘文典主持校务的安徽大学去视察，但刘拒绝其到校“训话”。后来，蒋虽如愿以偿，可是在他视察时，校园到处冷冷清清，并没有他所希望的那种隆重而热烈的欢迎场面。一切皆因为刘文典冷冷掷出的一句话：“大学不是衙门。”后来安徽发生学潮，蒋介石召见刘文典。之前刘氏曾有豪言：“我刘叔雅（“叔雅”为刘文典的字）并非贩夫走卒，即是高官也不应对我呼之而来，挥手而去。蒋介石一介武夫耳，其奈我何！”见面时，刘称蒋为“先生”而不称“主席”，蒋很是不满。进而两人冲突升级，刘文典指着蒋介石说：“你就是军阀！”蒋介石则以“治学不严”为由，将刘当场羁押，说要枪毙。后来多亏蔡元培等人说情，关了一个月才获释。后人赞曰：“好个刘文典，名士风流，还是狷介狂人？我不知道，我能知道的是，今天，这样的知识分子已无处寻觅，所谓‘风流总被雨打风吹去’。”
（本文选自徐百柯《民国那些人》）
17.下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）（4分
A.刘文典在西南联大易时易地给学生讲授《月赋》，将学生带进人生与自然交融的境界，这番别出心裁之举，体现出他个性中的“魏晋风度”。
B.在一次躲避日机空袭的过程中，刘文典呵斥亦在人流之中的作家沈从文，是因为他一向看不起搞新文学创作的人。
C.安徽发生学潮，蒋介石召见刘文典，见面时因刘称蒋为“先生”而不称“主席”，蒋介石很是不满。进而两人冲突升级，蒋将其当场羁押。
D. 本文通过对刘文典在西南联大、安徽大学等校任教时生活片段的记述，夹叙夹议，综合运用了语言描写和动作描写等手法，勾勒出一个具有独特个性的学者形象。
E.文末引用辛弃疾“风流总被雨打风吹去”一句，表明了作者对这位拥有大学问、真性情的学者的追怀与赞慕之情，以及对当今社会缺乏像刘文典这样的学者的叹惋。
BD （B项涉及的原文为“他平素藐视的新文学作家沈从文”，这并不代表“他一向看不起搞新文学创作的人”，本项属于无中生有；D项写作手法表述错误，文中没有夹叙夹议。）（答对一项给2分，两项都答对给4分）
18.刘文典作为一位“真狂徒”，他的“狂”在文中主要体现为哪些方面，试举例分析？（6分）
①授课不拘常规、乘兴随意。如讲到得意处，边吸旱烟，边解说文章精义，下课铃响也不理会；如易时易地，专门在月下讲《月赋》、课上提问吴宓等。②做学问自视甚高。如认为自己对《红楼梦》的理解是“仙桃一口”；认为天下懂庄子的除了庄子本人外只有自己；跑警报时自己是在替庄子跑，自己死了就无人懂庄子等。③面对强权有傲骨。如主持安徽大学校务期间拒绝蒋介石前去“训话”；学潮事件后与蒋介石发生冲突等。（每点概括与举例各1分。）
19.刘文典在学界享有“活庄子”的美誉，根据传记内容，概括他被称作“活庄子”的原因。（4分）
①多年潜心研究庄子，出版了十卷本《庄子补正》，陈寅恪为之作序，推崇备至；②与人谈论古今治庄子者得失，认为天下懂庄子者，除庄子本人只有自己；③为人不拘常规、乘兴随意、有名士气度；狷介狂放、傲骨嶙峋，大有庄子之风。（注意：第3点必须回答,1、2点答出其中一点即可，其它答案言之成理也可，每点2分。）
20.怎样理解刘文典说“大学不是衙门”这句话的含义? （4分）结合个人理解，谈谈你心目中理想的大学应该具有怎样的品质?（2分）
（1）大学是做学问的文化殿堂，是知识精英谈经论道的地方，是教师们教书育人、塑造灵魂的地方。大学不应为政治权力服务，不应成为车马喧嚣、迎来送往之地。（2分）这句话有力地表明了旧时中国知识分子在权势面前，勇敢地捍卫学校的独立和知识分子的尊严，捍卫这所神圣殿堂的纯净的伟大精神。（2分）（注意：第一问4分，其中阐释句意2分，答出内涵2分；）
（2）2分，如从学术独立、治学氛围、教师的个性和才华等方面谈均可，只要言之成理即可得分。表述不当、条理不清者酌情扣分。
五．语言表达与运用(8分)
21. 阅读下面这则新闻，请以对联的形式为本则新闻拟一个标题。(4分)
12月20日上午，德阳五中迎来了从全国各地赶回的100多名初91级、高94级的校友，他们回到母校隆重举行毕业20周年同学会。学校领导和曾经担任初91级、高94级的教育教学工作的30多名教师受邀参加了此次庆典活动。大家齐聚学校明理堂，共叙母校情，同温师生谊。
德阳五中现任党委书记、校长寗洪代表学校致辞，对初91级、高94级师生的到来表示热烈欢迎，向校友们介绍了德阳五中的发展情况，特别讲到近年来学校以“文化引领、特色发展”为思路，确立了“博”之核心办学理念，实施文化战略工程，硕果累累，赢得了良好的社会声誉。同时，寗校长对校友们在学校发展中给予的支持表示衷心地感谢和真挚地祝福。
本次同学会由校友们自发组织安排，学校也给予活动大力支持。初91级、高94级是德阳五中自1988年创办的第一届毕业年级。德阳五中26年的春秋易序，26年的风雨兼程，昔日荒凉的河滩地已成为德阳最具文化气息的靓丽风景线，而这些校友也走在自己人生的光辉岁月。恰同学少年，风华正茂，母校祝福每一个五中人的未来更加美好，德阳五中也将承载着大家的祝福和期望，书写发展新篇章。
答案略
22.请从杜甫、贝多芬以及文学形象大卫•科菲波尔中任选一人，续写下面的话。（6分）
要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；③60-100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
示例： 贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执著。及时在最恶务的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗? 示例： 大卫•科菲波尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、用不虚伪、用不残忍”的人生信念吗？
六.作文（60分）
23.请以“定格在记忆中的画面”为题，写一篇记叙文。
要求：①自定立意；②文体特征鲜明；③不要套作，不得抄袭；④用规范汉字工整书写，不少于800字。