2010年高一语文必修①
第一、二单元测试

一、根据课文填出下面名篇名句的上下句。（12分，每格1分）
    1、 ，问苍茫大地，谁主沉浮？……恰同学少年， ；书生意气， 。（毛泽东《沁园春·长沙》）
    2、在雨的哀曲里， ， ，消散了，甚至她的 ， 。（戴望舒《雨巷》）
    3、寻梦？撑一支长篙， ；满载一船星辉， 。（徐志摩《再别康桥》）
    4、高渐离击筑，荆轲和而歌， ，士皆垂泪涕泣。（《战国策·荆轲刺秦王》）
5、学而不思则罔， 。(《论语·为政》)
6、今者项庄拔剑舞， 。(司马迁《史记》)
二、选择题：（24分，每小题3分）
7、下列加点词的解释完全正确的一组是（ ）
A．被八创（受） 持千金之资币物（钱币）
B．刑人如恐不胜（尽） 沛公则置车骑（放弃）
C．窃为大王不取也（替） 失其所与（结交）
D．引其匕首提秦王（掷击） 大礼不辞小让（让步）
8、下列加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．不如因善遇之 因人之力而敝之
B．公为我献之 且君尝为晋君赐矣
C．丹不忍以己之私 以其无礼于晋
D．拔剑撞而破之 拔剑切而啖之
9、下列加点字都属通假字的一组是（ ）
A．厚遗秦王宠臣 不可不蚤自来谢项王
B．卒起不意 燕王诚振怖大王之威
C．距关，毋内诸侯 进兵北略地
D．料大王士卒足以当项王乎 愿伯具言臣之不敢倍德也
10、下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是（ ）
①与郑人盟 ②太子迟之 ③函封之 ④素善留侯张良
⑤臣活之 ⑥道芷阳间行 ⑦夜缒而出 ⑧使使以闻大王
A．①⑥\②\③⑦\④\⑤⑧ B．①⑥⑧\②④⑤\③⑦
C．①⑥⑧\②⑤\③⑦\④ D．①③\②⑤\④\⑥⑦\⑧
11、对下列句中文言句式的判断，正确的一项是（ ）
①父母宗族，皆为戮没 ②燕国见陵之耻除矣
③大王来何操 ④何厌之有
A、①②相同，③④不同 B、①②相同，③④相同
C、①②不同，③④相同 D、①②不同，③④不同
12、下列是对原文人物性格、艺术手法的分析及相关内容的概括，有不恰当的一项是（ ）
A．“不虚美，不隐恶”是司马迁记录历史人物的一大亮点，这种“实录”感使得他笔下的人物形象显得真实饱满。比如写项羽在鸿门宴上的言行，除了表现其直率、守诺之长，还着力表现其刚愎、寡谋之短。
B．“怒斥太子”表现了荆轲性格的另一侧面。作为一个侠士，他必然以“言必信，行必果”自高，容不得别人对他的操守有所怀疑。太子的不信任，使得荆轲在临行前一反平素的沉着，在尚未计出万全的情况下，仓促前行，而导致最终的败局。
C．“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”烛之武指出晋国贪得无厌，灭郑之后，接着就侵犯秦国，提醒秦伯对此现实不能不存戒心。
D．司马迁在刻画项羽这一形象时，运用了对比、映衬的手法，用刘邦的狡诈、对内奸绝不留情衬项羽直率、宽宏大度，用范增的多谋、急躁衬项羽短视、刚愎，故虽寥寥数语，项羽仍显得形象鲜明，富有神采。
13、下列对课文内容理解不恰当的一项是（ ）
A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这是受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。
B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
C.“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”，是因为大堰河知道自己的梦永远也不能实现。那种世俗的血缘关系，无形的鸿沟，使她只能把殷切的愿望埋在心里。
D.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是“寒秋，独立橘子洲头，湘江北去”。
14、对徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》的赏析不恰当的一项是 （ ）
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
A． 第一诗句中的“温柔”描绘了日本女郎的情态美，欲言又止，含情脉脉地低头鞠躬，贤淑，温存，庄重。
B． 第二诗句中的“水莲花”是此诗的主要意象，诗人用它来衬托女郎在离情别绪的笼罩下难以忍受的内心痛楚，气氛孤单凄凉。
C． 第三诗句运用了重叠的手法，写出了女郎的深情呼唤以及美好的祝愿。
D． 此诗以“送别”为题刻画了女郎的形态和内心活动，既有语言描写又有动作描写，更有缠绵的情志。
三、文化经典题。（6分）
15、阅读下面《论语》选段，回答问题。
曾子①曰：“吾日三省②吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信平?传③不习乎?” (《论语·学而第一》)
注释：①曾子：姓曾，名参(shēn)，字子舆，是曾皙之子，孔子之弟子，比孔子小四十六岁。其弟子也尊称曾参为“子”。②三省(xǐng)：多次反省。③传：老师传授的知识、学问。
(1)下列各项是对上面选段内容的理解，不正确的一项是（3分） ( ）
A. 本章所讲的“自省”，是自我修养的基本方法。
B．曾子认为答应了别人的事情就不能出尔反尔，对人要真诚。
C．曾子这里所讲的“信”有两个涵义：一是信任，二是信用。其内容是朋友之间要诚实不欺，说真话，说话算数。
D．本章中曾子提出了“忠”和“信”的范畴，就是替人办事要尽心竭力，与朋友相交要真实守信，这是一个人立身处世的基石。
(2)结合上面的选段，你认为下面选段体现了孔子的什么观点?(答案不超过20字)（3分）
子夏①曰：“贤贤易色②；事父母，能竭其力；事君，能致其身③；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”(《论语·学而第一》)
注释：①子夏：孔子的学生。②贤贤易色：看重贤德而轻视表面的姿态。③致其身：致，献出，尽力。这里指把生命献给国君。

四、文言翻译：（16分）
16、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（4分）

17、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。
（4分）

18、杀人如不能举，刑人如恐不胜。（4分）

19、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
（4分）

五、现代文阅读
阅读下面散文，回答问题。（12分）
说《易水歌》①
林庚
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
荆轲②以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
“萧萧”二字诗中常见。古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人③。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归④”，而这里说：“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。
“明月照积雪⑤”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗？朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎？一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字？天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的，却属于每一个人。“枯桑知天风，海水知天寒⑥”，我们人与人之间的这一点相知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。
专诸⑦刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗？诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们。
注释：
①选自《唐诗综论》（人民文学出版社1987年版）。②［荆轲（？—前227年）］战国卫人（今河南北部）。称荆卿，③［白杨多悲风，萧萧愁杀人］汉《古诗十九首·去者日以疏》中句子。④［登山临水兮送将归］《楚辞·九辨》中的句子。⑤［明月照积雪」南朝·谢灵运《岁暮》中的诗句。⑥［枯桑知天风，海水知天寒］出自汉乐府诗《饮马长城窟行》。⑦［专诸（？—前515）］春秋时吴国堂邑人。吴公子光（阖闾）阴谋刺杀吴王僚而自立，伍子胥荐专诸于光。僚十二年，光具酒请僚，专诸置匕首于鱼腹中，乘进献时刺僚，立死。专诸为僚之随从所杀。公子光遂自立为王。事见《史记·吴太伯世家》。
20．填空并指出下列句中加点字在文中指代的内容：（4分）
（1）荆轲的事迹见于《 》这是一部 （ 体例）的史书 。（2分）
（2）这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。（2分）

21．读毕此文，想一想，《易水歌》中的短短两句，为什么能成为千古绝唱？本文对你鉴赏诗词的方法有何启示？（4分）

22．谈谈你对“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们”这句话的理解。（4分）

六、写作部分（30分）(任选一道完成)
23、高一，新学校，新课程，新环境，新同学，新老师，新起点，新思维，新行动，新境界……感受着新，创造着新，清新的感受，与我们一同成长。
　　请以“新”为题目，抒写你真实而鲜活的体验或感想。
　　要求：①题目必须是“新”，不能更改。②可以写学校的生活体验与感想，也可以写学校之外的生活体验与感想。希望你写真实而独特的生活与思考，反对编故事。③提倡写记叙文，也可以写议论文，文体不作严格限制，但不能写成诗歌。④字数800字以上。

24、以“人在高中”为题写一篇记叙类文章。不少于800字的记叙文。
2010年福清二中高一语文必修①
第一、二单元测试
班级 姓名 座号 分数
一、根据课文填出下面名篇名句的上下句。（12分，每格1分）
    1、 ， ； 。
    2、 ， ， ，

    3、 ； 。
    4、
5、
6、
二、选择题：（24分，每小题3分）
7、 8、 9、 10、 11、 12、
13、 14、
三、文化经典题。（6分）
15、(1) ( ）
(2)
四、文言翻译：（16分）
16、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（4分）

17、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。
（4分）

18、杀人如不能举，刑人如恐不胜。（4分）

19、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
（4分）

五、现代文阅读
20．填空并指出下列句中加点字在文中指代的内容：（4分）
（1）荆轲的事迹见于《 》这是一部 （ 体例）的史书 。（2分）
（2）这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。（2分）

21．读毕此文，想一想，《易水歌》中的短短两句，为什么能成为千古绝唱？本文对你鉴赏诗词的方法有何启示？（4分）


22．谈谈你对“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们”这句话的理解。（4分）


六、写作部分（30分）(任选一道完成)
23、高一，新学校，新课程，新环境，新同学，新老师，新起点，新思维，新行动，新境界……感受着新，创造着新，清新的感受，与我们一同成长。
　　请以“新”为题目，抒写你真实而鲜活的体验或感想。
　　要求：①题目必须是“新”，不能更改。②可以写学校的生活体验与感想，也可以写学校之外的生活体验与感想。希望你写真实而独特的生活与思考，反对编故事。③提倡写记叙文，也可以写议论文，文体不作严格限制，但不能写成诗歌。④字数800字以上。

24、以“人在高中”为题写一篇记叙类文章。不少于800字的记叙文。
2010年福清二中高一语文必修①
第一、二单元测试
班级 姓名 座号 分数
一、根据课文填出下面名篇名句的上下句。（12分，每格1分）
    1、 ，问苍茫大地，谁主沉浮？……恰同学少年， ；书生意气， 。（毛泽东《沁园春·长沙》）
    2、在雨的哀曲里， ， ，消散了，甚至她的 ， 。（戴望舒《雨巷》）
    3、寻梦？撑一支长篙， ；满载一船星辉， 。（徐志摩《再别康桥》）
    4、高渐离击筑，荆轲和而歌， ，士皆垂泪涕泣。（《战国策·荆轲刺秦王》）
5、学而不思则罔， 。(《论语·为政》)
6、今者项庄拔剑舞， 。(司马迁《史记》)
1、怅寥廓 风华正茂 挥斥方遒 2、消了她的颜色，散了她的芬芳。太息般的眼光，丁香般的惆怅 3、向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里放歌。 4、为变徵之声。 5、思而不学则殆 6、其意常在沛公也
二、选择题：（24分，每小题3分）
7、下列加点词的解释完全正确的一组是（ ）
A．被八创（受） 持千金之资币物（钱币）
B．刑人如恐不胜（尽） 沛公则置车骑（放弃）
C．窃为大王不取也（替） 失其所与（结交）
D．引其匕首提秦王（掷击） 大礼不辞小让（让步）
8、下列加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．不如因善遇之 因人之力而敝之
B．公为我献之 且君尝为晋君赐矣
C．丹不忍以己之私 以其无礼于晋
D．拔剑撞而破之 拔剑切而啖之
9、下列加点字都属通假字的一组是（ ）
A．厚遗秦王宠臣 不可不蚤自来谢项王
B．卒起不意 燕王诚振怖大王之威
C．距关，毋内诸侯 进兵北略地
D．料大王士卒足以当项王乎 愿伯具言臣之不敢倍德也
10、下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是（ ）
①与郑人盟 ②太子迟之 ③函封之 ④素善留侯张良
⑤臣活之 ⑥道芷阳间行 ⑦夜缒而出 ⑧使使以闻大王
A．①⑥\②\③⑦\④\⑤⑧ B．①⑥⑧\②④⑤\③⑦
C．①⑥⑧\②⑤\③⑦\④ D．①③\②⑤\④\⑥⑦\⑧
11、对下列句中文言句式的判断，正确的一项是（ ）
①父母宗族，皆为戮没 ②燕国见陵之耻除矣
③大王来何操 ④何厌之有
A、①②相同，③④不同 B、①②相同，③④相同
C、①②不同，③④相同 D、①②不同，③④不同
12、下列是对原文人物性格、艺术手法的分析及相关内容的概括，有不恰当的一项是（ ）
A．“不虚美，不隐恶”是司马迁记录历史人物的一大亮点，这种“实录”感使得他笔下的人物形象显得真实饱满。比如写项羽在鸿门宴上的言行，除了表现其直率、守诺之长，还着力表现其刚愎、寡谋之短。
B．“怒斥太子”表现了荆轲性格的另一侧面。作为一个侠士，他必然以“言必信，行必果”自高，容不得别人对他的操守有所怀疑。太子的不信任，使得荆轲在临行前一反平素的沉着，在尚未计出万全的情况下，仓促前行，而导致最终的败局。
C．“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”烛之武指出晋国贪得无厌，灭郑之后，接着就侵犯秦国，提醒秦伯对此现实不能不存戒心。
D．司马迁在刻画项羽这一形象时，运用了对比、映衬的手法，用刘邦的狡诈、对内奸绝不留情衬项羽直率、宽宏大度，用范增的多谋、急躁衬项羽短视、刚愎，故虽寥寥数语，项羽仍显得形象鲜明，富有神采。
13、下列对课文内容理解不恰当的一项是（ ）
A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这是受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。
B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
C.“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”，是因为大堰河知道自己的梦永远也不能实现。那种世俗的血缘关系，无形的鸿沟，使她只能把殷切的愿望埋在心里。
D.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是“寒秋，独立橘子洲头，湘江北去”。
14、对徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》的赏析不恰当的一项是 （ ）
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
A． 第一诗句中的“温柔”描绘了日本女郎的情态美，欲言又止，含情脉脉地低头鞠躬，贤淑，温存，庄重。
B． 第二诗句中的“水莲花”是此诗的主要意象，诗人用它来衬托女郎在离情别绪的笼罩下难以忍受的内心痛楚，气氛孤单凄凉。
C． 第三诗句运用了重叠的手法，写出了女郎的深情呼唤以及美好的祝愿。
D． 此诗以“送别”为题刻画了女郎的形态和内心活动，既有语言描写又有动作描写，更有缠绵的情志。
7．B 8．C 9．B 10．A 11．B 12．C 13.B 14.B
三、文化经典题。（6分）
15、阅读下面《论语》选段，回答问题。
曾子①曰：“吾日三省②吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信平?传③不习乎?” (《论语·学而第一》)
注释：①曾子：姓曾，名参(shēn)，字子舆