25、望岳 杜甫 第一课时
[学习目标]：
自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象
理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系
[学习重难点]：
1、反复诵读，分析景物意象。
2、体会诗人热爱大自然和祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。
[学法指导]：
读——品——诵
[学习过程]：
【课题导入】
我国山河秀丽、景色优美，名山大川数不胜数，要说山，当属“五岳”最为有名，它们分别是：

2、谈谈你对题目《望岳》的解读： 【自主学习】
3、初读感知。
1）给你认为的生僻字注音 2）给这首诗划分节奏 3）明确这首诗的体裁：
再读解义。（借助课下注释逐句理解掌握诗句的含义，用连贯的语言表述出来）

【合作探究】
分读品景。
1）分组讨论哪些诗句是诗人“望”岳之景？
2）诗人对这些景象的所望的角度有怎样的不同？

具体指出诗人眼中“岳”之特点。

6、合读悟情。体会这首诗表现了诗人怎样的情感？


【拓展延伸】
7、重读谈艺。从艺术创作角度谈谈这首诗在哪些地方值得你去借鉴？


熟读成诵。
【反思小结】

25、春望 杜甫 第二课时
[学习目标]：
1、朗读诗歌，在理解诗句的基础上揣摩作者的思想感情。
2、对比两首诗的风格，进一步了解杜甫
[学习重难点]：
理解诗歌意象中所蕴含的情感。
[学法指导]： 1、品读法 2、比较法
[学习过程]：
【知识链接】
《望岳》写于736年，是杜甫25岁时出游齐赵时所作，正直意气风发的时期，又是登临五岳之首的泰山，借山言志，豪放不羁。通篇充满想象，字里行间都洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。二十年后，世事变化，唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫（45岁）听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。第二年三月，杜甫看到被安史叛军焚掠一空后的长安就写下了这首《春望》。
“春望”即“望春”，是作者所看到的长安春天的景色，抒发了忧时伤乱、忧国思家的感情。
【自主学习】
1、初读《春望》——体会诗节奏、读准字音（接力点号背诵，速度一定要快。）
2、再读《春望》——品味诗句-----从题目到诗句，逐联品味；领读并解析，台前展示。
示例：
※解题：诗题《春望》，就是望春。交代了写诗的时间，作者面对大地回春的自然季节而触景生情，企盼恢复国家安定繁荣的局面。
※国破山河在，城春草木深。（首联）长安沦陷国家破碎，只有山河依旧，春天来了城空人稀，草木茂密深沉。开篇即写春望所见：一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。“城春”当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜悲凉之状。 下面看你的啦！


【合作探究】
3、三读《春望》——出题互考——依据你的经验出道考试题：（注意一定要有价值，有理有据推荐）
示例：作者借物抒情，极表伤感之意的对偶诗句是： ， 。（此句为感伤佳句作者借物寓情，我非常喜欢！） 下面看你的啦！


【拓展延伸】
4、重读《春望》诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了
这一手法，你能够说说自己的理解吗？

5、比读《春望》请你从体裁、写作背景、思想感情、创作风格等方面比较《望岳》和《春望》的不同。
【反思小结】

25、石壕吏 杜甫 第三四课时
[学习目标]：
学生借助注释和工具书读懂诗歌大意
在反复诵读中并结合诗作的背景领会其丰富的思想内涵
体会诗作蕴含的思想感情，品味诗作精美的语言
[学习重难点]：
1、体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点
2、“藏问于答、明暗结合”的表现手法
[学法指导]：
读——译——研——编——演
[学习过程]：
【自主学习】
1、字音——查字典，给下列加点字注音，并读一读。
逾（ ）邺（ ） 戍（ ） 妪（ ） 衰（ ） 咽（ ） 翁（ ）
解释下列加点字或词：1）暮： 　　2）投： 　 3）吏： 　　4）夜：　　 5）逾：　　6）走：　　 7）呼： 8)一何： 9）怒：　　 10）啼：　　11）苦：　　 12）前：　 13）致：　　 14）前致词： 　 15）邺城： 16）戍：　17）附书至： 　　18）新：　　19）存：　　20）且偷生：　　21）长已矣： 　22）室中：　23）更无人： 　24）唯：　　25）乳下孙： 　　26）未： 　　27）去： 　　28）完裙： 　　 29）老妪：　　 30）衰：　　31）请： 从：　　 32）应：　　 33）河阳：　　 34）急应：　　35）犹得： 　　36）备： 　37）晨炊：　　 38）夜久： 　　39）绝： 　　40）如：　　41）闻： 　　 42）泣幽咽：　　 43）明： 　44）登前途： 　　45）独： 　　46）石壕：
3、文常——收集有关作者--杜甫资料，整理归纳。
杜甫：字 ，自号 ， ， 等， （朝代）大诗人，世称 、杜拾遗，现实主义诗人，世称 ，他写的诗歌又被称作 ，代表作“三吏” 、 “三别” 。
【背景简介】
这首诗创作于唐肃宗乾元年(758)。当时唐军60万在邺城被叛军打败，唐王朝为了补充兵力，便在四处大肆抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，夹在难民当中奔走，这一年，他从华州往洛阳探视，在返回华州途中亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年，都统统抓去当兵，心情沉痛激愤，就创作出了《三吏》、《三别》。这组诗篇镜子般地反映了当时的社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。
【自主研读】
整首诗叙述了一个什么样的故事？

5、官差为什么要夜捉人呢？能不能把“有吏夜捉人”改为“有吏夜征兵”呢？ 为什么要特地点明差役捉人是在夜里？第一部分中哪一句对下文叙事最有预示作用？



6、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中哪些词形成鲜明的对照？这二句在下文中起什么作用？


7、从老妇人的致词中，你提取到哪些关键信息？


老妪是被迫还是自愿去应差服役？最终到底被抓走没有？

【合作探究】（以下内容先独立思考，然后在学习小组内交流补充，合作完成）
有人认为老妇人的致词一段是老妇人一气呵成的抒情独白呢，有人认为老妇人的致词是在官差的步步紧逼下断断续续的说出来的，你认为呢？

《石壕吏》中这户人家留下的老翁、儿媳、幼孤的命运将会怎样？


有人说，杜甫耳闻悲剧发生却一直躲着不出来，对石壕吏的暴行也始终保持沉默，实在愧对“诗圣”的称号？你赞同这个观点吗？为什么？


【疑难生成】
把探究过程中的理解及时批注上，把困难、疑惑写在下面，以备课堂交流、解决。

【拓展延伸】
12、这场历史悲剧，你最想表现哪个人物的苦？你从课文哪些地方读到他(她)的苦？（多角度品读）


13、本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答、明暗结合”，请试作分析。（如贾岛的《寻隐者不遇》）
【能力提升】（作业布置）
14、请你把本诗改写一幕短剧。
（想一想:①，应该保留哪些内容？②，应该加进哪些内容？③，应该重点写什么？）
【交流展评】（第五课时）
课堂展演
【反思小结】