3 *蜡烛

班级 组名 姓名 预习评分
【学习目标】
1.理清记叙文的要素，了解通讯的特点。
2.有感情地朗读课文，品味语言，体会人物思想感情，感悟文章意蕴。
3.激发学生爱的情感，培养理解和想象能力。
【学习重难点】
1.重点：体会老妇人的思想感情。
2.难点：理解蜡烛的特殊含义。
【学习过程】
同学们，今天我们要学习的是苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》，写的是第二次世界大战后期，苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的一个故事。请你结合下面的指导，静下心来，认真阅读吧，相信你一定会深受感动的！
一、默读课文，借助工具书在文中标注出生字新词，掌握“读一读，写一写”中的词，并给课文标好小节序号。然后自我检测一下（给加点字注音或根据拼音写汉字）：
拂（ ）晓 瓦砾（ ） 地窖（ ） 烧灼（ ）
间（ ）歇 颤（ ）巍巍 揣（ ）在怀里
jūgōng（ ） jīngpílìjié( ) 闪shuò( )
二、通讯是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。归纳起来，通讯有四大特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性。
通讯也属于记叙文，阅读时同样要注意记叙的六要素。请用自己喜欢的方式再读课文，从文中找出这些要素填写在下面：
时间： 地点：
人物： 起因：
经过： 结果：
再用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事：

三、研读探究：这篇战地通讯非常感人，给人留下了难忘的印象。为了达到这样的艺术效果，课文对某些内容进行了不厌其烦的反复描写、着力描写。
1. 不厌其烦地对炮火的反复描写。请用单横线标出，读一读，体会其表达效果：

2.着力对老妇人的动作描写。
①请找出对老妇人动作描写的语句，反复朗读，圈出其中的重点词品味。
从她三次“爬”读出了
从她三次“跪”读出了
②文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段：老妇人为什么不说话？
她心里会怎么想？
她为什么对他们深深一鞠躬？
她心里又会怎么想？
3．反复描写蜡烛（6次）。请用波浪线标出，读一读，探讨：
①28节为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？
②我们知道，蜡烛本身肯定会有熄灭的那一刻，但作者却在结尾说“这一点火焰是不会熄灭的”，可见作者肯定赋予了蜡烛超出其本身的意义，那么，“永远燃着”的到底是什么？“烛光”象征了什么？
探究小结：作者通过这样富有诗意的描叙，想要表达怎样的主题？

四、还有的疑问：
五、课后巩固：①作业本练习；②把课堂上探讨的老妇人的心理活动整理成文，100—200字。
【学习小结】




《3 蜡烛》参考答案

时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日
地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场上
人物：老妇人玛利•育乞西、五个苏联红军（包括烈士契柯拉耶夫）
起因：在偷袭萨伐河上的一座桥时，苏联红军战士契诃拉耶夫牺牲了
经过：南斯拉夫老妇人不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士
结果：这位老妇人的喜烛点在苏联士兵的坟头，悼念烈士表达敬意
事件归纳：描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头，静静陪伴到拂晓的感人故事。

预设重点：在事件感人的因素上着力描写、反复描写。
1、不厌其烦地对炮火的反复描写（11次）。
引导学生通过朗读体会作用：为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，叫人一直为老妇人的安危揪着心，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧，使得她的行为格外感人。
2、着力对老妇人的动作描写。
①三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼……（引导学生归纳出人物情感的核心：“敬爱”和“哀痛”。）
小结：老妇人对苏联红军的感情好比是母亲对孩子的感情（让学生填），即情同母子，这是世界上最纯洁、最无私、最伟大的感情。
②略
3、反复描写蜡烛（6次）。
①蜡烛有非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
②象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。
探究小结：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。