构思和列提纲
——写作从提纲挈领开始
训练要求：
1了解构思包括的内容；
2掌握构思的关键——广开思路；
3学会写作文提纲。
参考题目：
1就下列三个题目各列出至少15个材料：
A、难忘的初中生活
B、他（她）给我留下了深刻的印象
C、我从实践中懂得了这个道理
2从上述三个题目中任选一题列出两份不同的提纲。
方法指导：
1构思是指动笔前对文章怎样写的一系列思考。构思要解决的问题包括：A选择材料B确定中心C组织材料D选用恰当的表达方式和表现方法。
2构思首先要解决选择什么材料，确定怎样的中心这个问题。中心意思的确定，要由材料决定，一定的材料一般只能说明一定的中心。中心确定下来，又对材料起统率、制约的作用。选择材料和确定中心是一个反复交替的复杂的思维过程。
方法指导：
3命题作文，特别是在考场上，当时不能翻阅笔记，不能去查找其他文字材料，所以必须要善于动脑，善于充分运用大脑中储存的各种印象、语言等。一句话：在审题后，要写出立意深、思想深的作文来，关键的问题是：广开思路，浮想联翩。如何浮想呢？A会纵着想B会横着想C边想边思考D边想边归类E进行联想和想象。
方法指导：
4在广开思路，浮想联翩的基础上，确定中心，然后根据中心确定材料。中心要做到：正确、准确、明确、集中以至深刻新颖。
而材料要做到：新鲜、典型、以小见大。
5确定了中心，选好了材料，就要注意把材料有机地组织起来，安排好材料的顺序，即先写什么，后写什么，怎样开头，怎样结尾，注意段落的过渡，注意前后文的照应。
方法指导：
6构思时还要结合文体要求考虑选用恰当的表达方式和表现方法。写记叙文，要以记叙和描写的表达方式为主；写说明文，要以说明的表达方式为主；写议论文，要以议论的表达方式为主。所谓表现方法，也即写作方法，比如象征、对比、衬托、以物喻人、卒章显志等。
7把上述思考用文字固定下来即成为写作提纲，也就是文章的蓝图，或者说是文章的骨架。列写作提纲，可以防止文章畸形，或者跑题，偏题，离题，也可防止头重脚轻等现象。
方法指导：
写作提纲应包括什么内容呢？
A要写出中心。这是检验文章材料的标尺。
B要标明写作的顺序。包括开头、结尾、中间、过渡、照应等。
C要注明详略。
D要注明表达方式和表现方法（写作方法）。
练习举例：
小明同学在构思“我从实践中懂得了这个道理”时想到的15条材料：
1、小时候，我不会点煤气。后来才学会，我懂得了“看时容易做时难”的这个道理。
2、通过刻苦读书，我的作文受到表扬，我懂得了只有努力才能取得好成绩的道理。
3、遇到难题后，经过独立思考终于找到了答案，我体验了只有经过自己的劳动取得胜利，才能有真正的快乐。
练习举例：
4、幸福是劳动创造的，这个道理是我从各种实践中得到的。
5、我给全家做饭，我感到了快乐。
6、期末考试我没认真学习，结果我的成绩不理想，我懂得了不认真学习就能够取得好成绩的道理。
7、因为贪玩，我的作业拖到很晚才完成，我懂得了时间一去不复返，要珍惜它的道理。
练习举例：
8通过复习功课和看课外书，我学到了许多知识，而且愈学愈带劲，我懂得了“求知是一种快乐”的道理。
9通过学习，我发现自己不知道的东西太多了。这时我懂得了“愈学习愈发现自己的无知” 这个道理。
10通过登泰山这件事，我懂得了“只有坚持不懈，勇敢坚强地攀登才能到达顶峰”这个道理。
练习举例：
11在我感到无聊的时候，我从做画中感到了乐趣。我懂得了艺术是生活的“调色板”这个道理。
12站在山顶上我望到绵延的群山和广阔的平原，我懂得了“站得高，看得远”的道理。
13在长跑时，我累得直喘。真想坐下来休息，然而在到达终点的那一瞬，我再次感到了只有经过努力才能达到目标的道理。
练习举例：
14学科学时，我从书上得到的知识总想象不出来，但做过实验后，我的印象加深了。这也许是耳听为虚，眼见为实的道理吧。
15通过多次作文练习，我发现自己的写作能力有所提高，我懂得了“熟能生巧”的道理。
现在就上述的15项材料，列一份写作提纲出来。
写作提纲举例如下：
提纲一：
中心：通过写几件事，我懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理。
（一）我从实践中懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理。（略）议论
（二）我从学习中懂得了这个道理（详）记叙为主：论文、期末考试、长跑。
1、通过读书，我写的论文受到表扬，这是通过艰苦劳动得到的。
写作提纲一：
2、期末考试未认真读书复习，没付出劳动，结果考砸了。（与前面这件事对比）
3、坚持长跑（也可说是付出艰苦劳动），取得了好成绩
（三）总结（略）（抒情、议论）
问：还可以选择哪些材料，确定什么中心，再列一份写作提纲来？
写作提纲二：
中心：通过写登泰山，说明只有不畏艰苦地攀登才能到达光辉顶点的道理。
（一）引用名言（马克思的话）说明世上没有笔直平坦的大路，只有不畏艰苦的攀登才能达到辉煌的顶峰。（略）
（二）通过登泰山 这件事说明只有不懈地（详写过程，突出困难，写出感情变化）攀登才能达到顶点。（详）记叙为主
（三）不仅在登山上，在科学上以及其他方面了民需要这样（深化主题）（较详）适当议论
列提纲训练：
某同学在构思“他（她）给我留下了深刻的印象”时，想到的15条材料。
1我在一次去外地的火车上，遇到一位主动为旅客解决困难的服务员。
2汤力原是我班同学，后来转学了，虽然只同我相处一个学期，却给我留下了深刻的印象。
3教语文的齐老师知识渊博，讲课生动。
4齐老师对我要求严格，不留情面。
5齐老师精通业务。
6杨军是我的好朋友，我们在一起学习、工作、游戏。
7杨军对工作十分负责，为了出好黑板报时常很晚才回家。
8我的阿姨是八十年代支边的一名护士，她年轻时独自护送一名危重病人，从新疆安全到达北京。
9白灵是我小学同学，她虽和我有过矛盾，但她直爽真诚，学习刻苦，最后我们成为了好朋友。
10小学班主任李老师工作负责，为我们的学习急得嘴上起了泡。
11李老师带我们去公园游览。
12李老师为了同学，顾不上照顾自己生病的孩子。
13年轻的高老师在初一时做了我们的班主任，她关心我们的学习，带我们采集树种，参加元旦文艺晚会。
14高老师有错敢于向同学承认。
15吾也狂是《吾也狂医生》这本书中的主人公，在革命斗争中从一名只求全家平安的医生成长为一名革命者。
写作提纲一：
（一）结构、层次：
1（第一段）中学第一节课，教语文的齐老师就给我留下了是个好老师的印象。记叙
2（第二三段）齐老师讲课十分精彩，常常是旁征博引，谈古论今，知识渊博。描写为主
3（第四段）齐老师对同学要求严格，对谁也不留情面。
写作提纲一：
4（第五段）齐老师给我留下了深刻的印象。议论、抒情
（二）中心：本文通过写齐老师工作的几件事，赞扬他工作负责，关心同学的精神。问：针对上述15条材料，我们还可以列出怎样的写作提纲呢？
写作提纲二：
结构层次：
1（第1段）我的阿姨来北京探亲了，听妈妈说她是八十年代支边到新疆当护士的。（记叙）（略）
2（第2-4段）妈妈给我讲了她年轻时护送病人到北京的故事。（描写）（详）
3（第5段）阿姨现在已年近五十，快接近退休了，但她年轻时的事迹却给我留下了深刻的印象。（议论）（略）
中心：本文通过写阿姨年轻时护送病人的故事，歌颂了祖国建设者为支援边疆而无私奉献的精神。